文档介绍：生物进化的原因
第一课时
•教学目标
知识目标
1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标
通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际操作及动手能力。
情感目标
通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
•教学重点
1．模拟保护色的形成过程的探究实验。
2．通过模拟实验分析生物进化的原因。
•教学难点
由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
•教学方法
实验式、启发式、演示式、谈话式。
・教具准备
.教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蟆颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。
.学生准备：彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
・课时安排
1课时
•教学过程
［复****旧课，导入新课］
教师：上节课我们学****了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复****上节的有关内容。
注：教师打开投影片
投影片：
.请简单描述动物进化的大致过程。
.请简单描述植物进化的大致过程。
.根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。
（学生回答）
学生1:动物的进化过程是从单细胞动物开始，逐渐进化为腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类，最后到哺乳动物。
学生2:植物进化的过程：从蓝藻开始，逐步进化为藻类植物、苔葬植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现发达的被子植物。
学生3: 一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活****性。
注：对学生的回答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。
［讲授新课］
教师：通过上节课的学****我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产
生和老物种的灭绝。这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这
些问题，人们提出了各种不同的解释。从 18世纪后期开始有很多人探讨此问题。
首次提出系统进化学说的是 19 世纪初的拉马克，他提出用进废退和获得性遗传
的法则。半个世纪后，即 1859 年，科学的生物进化论诞生了，主要代表是达尔
文提出自然选择的学说，关于他及他的学说我们下节课学****最终发展成现代的
科学形态是在孟德尔的遗传学创立之后。今天，我们学****生物进化的原因，主要
是以这三位生物学家提出的观点为依据的。借着前人的“肩膀”，我们通过下面
一个实例来分析生物进化的原因。
注：教师播放多媒体课件，并板书。
多媒体课件：（有关内容）
先播放对照图片，图下为相关资料及讨论题。
（资料内容）
18 世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生
活着一种桦尺蟆（huo）,其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间活动，
白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到 1848 年，有关椒花蛾的
报道都是浅色的。直到 1850 年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型
突变。随着英国工业化的日益扩大，烟尘和废气开始污染工业城市和近郊，使地
衣不能生长而树皮裸露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑色
椒花蛾逐渐增加，在曼彻斯特达到 90%以上，而在未受污染的农业区主要仍是浅
色型。科学家们做了这样一个实验：他们先把数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的
桦尺蠖同时放到树干上，然后用望远镜观察到树干上所发生的情况。一群爱吃桦
尺蠖的鸟儿飞过之后，他们发现，浅色桦尺蠖所剩无几，而大部分深色桦尺蠖却
逃过了这场灾难。
讨论题：
1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主
要是受什么的影响？
3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
板书：第三节生物进化的原因
、分析生物进化的原因
注：学生讨论后回答。
学生1:黑色桦尺蟆的出现属于自然变异的结果，在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。
学生2:黑色桦尺蟆数量逐渐增加，由少数变为常见类型，主要受环境的影响，一方面工厂排出的烟煤杀死了地衣，使树皮变黑；另一方面桦尺蟆的天敌决定桦尺蟆的不同颜色的数量。
学生3:桦尺蟆体色变化是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给了后