文档介绍：初一文言文知识点讲解及专项练****初一小班第3次课
一．导语：
课标定位
.新课标要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美
情趣。” “评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考查学生记诵积累的过程，考
查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。”
. 能正确理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术
形象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。
二．考点分析
文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。中考文言文
阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。考点通常有：
文言朗读与节奏。
文言实词。
文言虚词。
文言句式。
文言翻译。
内容理解。
思想情感。
迁移理解。
诗歌鉴赏常见考点有：
理解内涵。
感知形象。
探究情感。
品味语言。
分析技巧。
三．备考方法
从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题：
没有形成迁移能力，不能学以致用。
没有正确理解材料内容，不能准确概括文意。
没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法。
没有理解人物内涵，不能准确进行评价。
针对上面所存在的问题，同学们平时在学****文言文时要做到以下几点：
要夯实基础，厚积薄发。
梳理归纳，注重迁移。
掌握规律，准确评价。
发散思维，联系实际。
四．文言文基础知识
第一节文言实词、虚词和文言句式
文言实词：⑴通假字 ⑵一词多义 ⑶古今异义 ⑷词类活用
⑴通假字：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”，是古人书
写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字，临时用来代替
本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着。
⑵ . 一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义。
如“寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”。
⑶ . 古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别
（古今异义）。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。“妻
子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是
“走投无路的境地”。
⑷ . 词类的活用：古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上，产生了一个
新的意义，这种现象叫词类活用。
①使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使……感到劳累”。
②意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对……感到奇怪”。
③名词活用作动词。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。
④形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。
⑤名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”，在动词“坐”的前面做状语。
文言虚词文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词。
初中阶段，应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等 13 个文言
虚词的用法，其中“之、以、而、其、于”要重点