文档介绍：高职物联网实训中心建设
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
文／潘雷 余伟 闫艳红
要：物联网技术的发展是世界信息产业飞速发展的结果，随着计算机网络、互联网以及移动电子商务的大量普及及应用，物联网势必成为带动社会经济，提高生产效率的新型产业。近年来，国内科研机构、企业以及高等科研院校都陆陆续续的开设了物联网研究所或者开设了物联网专业。本文通过对高职院校的物联网专业人才培养现状的分析，提出了基于物联网技术的高职院校物联网实训中心建设的必要性和紧迫性并给出了建设方案，为物联网实训中心建设提供理论依据。
关键词：物联网；人才培养；高职教育；信息产业
物联网（Internet Of Things，IOT）1技术是互联网技术的延伸和扩展，其通过射频识别、全球定位系统、激光扫描器等传感设备，实现物品和互联网的连接，达到信息交换和通讯。物联网的飞速发展，使得此专业的人才紧缺，国内多个高校纷纷开设物联网专业，加大物联网专业人才培养力度，但是，在物联网实训中心建设方面缺乏理论指导，侧重于物流，对智能化识别、传感技术等实训不足，这样会对人才培养质量有一定影响。
一、物联网教学的现状
2010年初教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校争相申报。截止2012年6月，我国一共审批了物联网专业院校（包括专科院校）138所院校。物联网是新型交叉学科，是国家重点发展的战略性新兴产业之一，其产业具有产业链长、产业群多应用范围覆盖面大等优点。国内也有一些专家反对设置“物联网专业”，主要原因是定位不清晰，学科不明确，难以培养出真正的专业人才。本人认为只要社会需要物联网专业人才，高校就应该设置该专业，培养该方面的人才，尤其是跨专业复合型人才，不必拘泥于它究竟属于哪个现有“学科”。
高校物联网教学普遍存在重理论轻实践，重硬件轻软件，重单一模块轻整体系统的现象。现阶段物联网教学主要的问题有以下四点。
1、物联网应用方向多元化，产业链战线长、行业应用面广、人才培养规格宽。
这就要求设置特色新专业或者从已有专业调整（物流专业、应用电子专业、计算机技术专业等），需要一大批专业建设者和学术带头人需要解决专业人才培养方案和课程标准等问题。
2、课程标准多数没有建立。
物联网是新专业，教材需要根据物联网技术应用量身定做，课程开发量巨大，需要组织相关学术交流，教材编委会等工作。
3、物联网专业师资缺乏。
物联网专业师资在短期内严重缺乏，只有从相关学科抽调教师担任。在近年很难形成一大批物联网专业骨干教师。
4、实训条件滞后。
物联网实训中心基本都是刚刚起步阶段，建设的方案标准没有一个统一的要求，因此，实训条件滞后。需要结合具体行业应用，进行相关实训室整体规划建设需要时间。
二、物联网实训中心建立的必要性和紧迫性
物联网飞速的发展，需要大量的专业性人才，而建设物联网实训中心，可以更好地提高物联网专业人才的质量。
国家物联网“十二五”规划在2011年已经出台。据相关研究资料显示，物联网在今后的应用重点领域主要有智能电网、智能交通、智能物流2、智能家居、工业与自动化控制、医疗健康、精细农牧业和金融与服务业等。邬贺铨（光纤传送网与宽带信息网专家）建议，物联网发展需优化布局、强化应用。首先要清晰定