文档介绍：两三位数除以一位数的口算教学设计两位数乘一位数口算题
20XX——20XX学年度第一学期
三年级数学 第 五 册 第一单元  两三位数除以一位数（一）
两三位数除以一位数的口算主备教师：** 教学目标
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
重点难点
教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学用具 课、小棒
教学过程
核心知识：掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
前置基础：表内乘除法和除法意义的理解。
后继地位：笔算除法和多位数除法口算的基础 教学过程：
一、创设情境：
师：同学们放过风筝嘛？你喜欢吗？你的风筝是什么样的呢？
生1：我喜欢放风筝。我有一只老鹰风筝。
生2：我的燕子风筝很漂亮……     师：想不想去看看风筝是怎么做出来的？ 好，让我们一起启程，去风筝厂参观吧你喜欢风筝吗？（出示情境图），仔细观察，你看到了哪些数学信息？根据这些信息能提哪些数学问题？ 学生可能提出的问题：
平均每天要做多少只老鹰风筝？     平均每天要做多少只燕子风筝？   二、 探究新知：
1、师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？”这个问题好吗？谁会列算式？
生：60÷2=
师：为什么用除法？你会计算吗？     2、生独立探究。
师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
生小组学****后汇报交流。
学生可能想到的几种方法：
（1）用学具操作：把六个十平均分成2份，每份是三个十，就是三十。
（2）因为30×2=60，所以60÷2=30.…… 交流各种算法，谁来说一说你用的是什么方法？ 分析比较，比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由 3、 师：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。
学生独立完成。
学生可能出现的情况：
（1）把240看作24个十，24个十除以6是4个十，就是40     （2）因为40×6＝240，所以240÷6＝40   4、小结： 观察今天学****的除法计算和前面学****的有什么不同？
学生可能回
答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学****的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。
三、拓展应用：
1、 自主练****第1题，学生独立完成，全班交流。
2、学生独自做自主练****2，并交流发现。
3.  完成自主练****3。
四、总结升华：
师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。
教学后记 今天学****了《整十数、几百几十数除以一位数口算》，这是两三位数除以一位数中最简单的内容，用乘法口诀直接能算出商，学生学得很快掌握也很好。但接下来一个环节不再那么顺利，学****了几百几十除以一位数，我出了几道类似的
题目让他们练****240÷3
160÷4等，又问学生“谁愿意像老师这样也出几道题考考大家？”好几个孩子争着举手回答，结果两个孩子都出了这样的题“250÷3
110÷2”，我一看，学生没有理解这类题的特点，但又不好像他们说明，就顺势让他们口算得数， 备 注
第一单元  两三位数除以一位数（一）
信息窗2两三位数除以一位数的口算练****课 教学目标
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
重点难点
教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学用具 课、小棒
教学过程
一、复****旧知，引入练****br/>昨天我们学****了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练****br/>巩固算理：
420÷7=
300÷6=
630÷9=
560÷7=
100÷2=
引导学生说方法，先算什么，再算什么。
二、指导练****br/>1、口算题卡
第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。
说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的
题目
2、书本解决问题
（1）王老师买来120张手工纸。如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？
引导学生说一说列式？为什么？怎么计算？ （2