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科学创新意识论文精品论文.doc

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文档介绍

文档介绍:科学创新意识论文
一、重视科学启蒙
美国著名学者乔治•奥威尔指出,科学不只是发生在实验室中的 事,不只是一种知识体系,更重要的是,它是人们观察世界的一种 方式。如果小学科学教育只重视知识传授,而忽视科学思想、科学 精神、科学态度及科学方法的培养,那将会使受教育者在处理问题 方面缺乏科学的精神和科学的态度,很难有创新的意识。因此,我 们应十分重视学生的科学启蒙教育,培养学生的探索精神,充分利 用课堂教学引入最新科学信息,激发学生对现代科技的兴趣,培养 学生的科技意识,鼓励他们关注科学的发展和进步。在教学中除书 本科学知识外,根据不同年级的学生,教师要结合科学知识教学及 时向他们讲解各门类科技发展最新动态。
二、保护好奇意识
“好奇”是创新意识的潜能,是创新意识的萌芽。瓦特由水开时 壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机;阿基米德洗澡时因身体感到水的 浮力而发现了著名的阿基米德原理,这些发明创造均与他们具有强 烈的好奇意识有关。“好奇”是学生的天性,他们的头脑中有着许 多新奇的想法和见解。因此,老师要多给学生介绍创新的榜样,以 启发学生的好奇意识。
营造创新氛围
有利于创造的风气,不仅会促进求知欲滋长旺盛,激发探索异常 解决办法的强烈兴趣,而且还会刺激新思路的开拓。因此,科学教
学要积极营造创新氛围,搞好校园环境布置,让学生置身于良好的 创新环境中。并感受到整个校园都渗透着浓浓的科技创新氛围。例 如,在教室长廊上挂中外科学家画像和名言,利用黑板报等定期摘 录科学家的名言,引导学生将科学家的名言摘录在自己的日记本扉 页上,可激发起他们献身科学、追求科学的热情。结合科学教学开 展有关科技知识小讲座、开展科普知识竞赛、撰写科普小文章、组 织科技制作比赛等等,消除学生对创造发明的神秘感,使之产生浓 厚的探索兴趣。增强创新的意识。特别是科学教学的实验课,让学 生利用各自身边的简易材料证明结论的科学性。
四、激发创造动机
创造动机即直接推动人们从事创造活动的内在驱动力,它对人的 创造行为起着导向、激励和强化的作用。创造动机源于内在动机和 外在动机。内在动机是由学生的内部需要而引发的动机。如学生认 识到创新活动的意义或对之有兴趣而积极参与创造性活动;外在动 机在学校教育中主要表现为学生为了得到老师和同学的肯定或奖 励而进行创造性活动。成就动机是学生创新的动力源泉。有成就动 机的学生具有较强的毅力,富于挑战性。在科学教学中我们积极让 学生从学****的成就中体验出快乐,要让学生从答对一个问题、完成 好一次作业、一次实验成功,完成一件作品、参加一次比赛、取得 一个较好的学****成绩中获得满足感。因此,我们在教学中用鼓励的 语言、信任的表情及时地肯定与表扬学生,以激发他们的各种创造 动机,启迪他们的创新精神。
五、更新学生观念
心理学理论认为:“创造过程是一个自我控制的自发的释放过程, 适宜创造力发展和表现的条件是要实现和保障学生的心理环境。” 因此,我们要明确:学生是学****的主人,而不是消极的听众,学生 是主动的求知者,而不是灌输知识的容器。教师在教学中要充分发 挥学生的主体作用。调动学生的积极性和主动性,引导学生积极思 考、主动探索、自觉实践,努力营造创新的教学氛围。
1、 积极思考。我们认为创新的基础是理解。在科学教学中最大的 弊病是“学生不知道自己在