文档介绍：毫米和分米的认识
千米的认识
毫米、分米、千米的认识高密市恒涛双语实验学校 薛芳
毫米、分米、千米的认识知识树
1毫米有多长呢？
认识1毫米
1分米有多长呢？
认识1分米
5厘米是多少毫米？
厘米毫米的简单换算
1千米有多长？
认识1千米
2千米时多少米？
千米和米的换算
整理学过的长度单位
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毫米、分米的认识
教材分析
教学目标
教学重难点及突破
教学内容
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教材分析
学生已经学****了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学****毫米和分米，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐步完善。由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。教材除了通过多样的活动帮助学生建立长度观念外，还注意了培养学生的估测能力，本节教材内容不仅是学生今后学****的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
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教学目标
1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念；使学生之知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当选择单位；能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
2、结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点；培养学生动手操作能力，增强学生的合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力，并养成细心认真的好****惯。
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教学重难点及突破
重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米和分米在日常生活中的应用。
难点：毫米、分米长度观念的建立。
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毫米、分米的认识
教材分析
教学目标
教学重难点及突破
教学内容
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教学内容
本课中有三个红点：
1、第一个红点“1毫米有多长呢”是认识长度单位毫米，能从生活中估测1毫米的物体，知道“1厘米=10毫米”。教材提供用红色标注1毫米的情境图，用小博士的话告知学生：尺子上1小格的长度是1毫米。教材意在让学生利用对直尺上的1毫米的感知去估测生活中长1毫米的物体，建立1毫米的长度观念，并且通过观察直尺上的刻度探究1厘米与1毫米的关系。
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2、第二个红点是认识长度单位分米，能估测1分米长的物体，知道1分米=10厘米，1米=10分米。可引导学生练****已有学****经验，在直尺上找到10厘米。在建立10厘米的表象后，告知学生10厘米就是1分米，然后去寻找生活中长度大约是1分米的物体。
3、第三个红点是学****厘米和毫米的简单换算。要充分放手让学生自己完成，然后组织学生进行交流，通过交流引导学生总结、发现长度单位换算的方法，单位间的互化一直是学生学****的难点，要通过具体实例使学生掌握单位互化的方法。让学生用自己的话来描述想的过程，通过语言描述培养学生的推理能力。
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千米的认识
教材分析
教学目标
教学重难点及突破
教学内容
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教材分析
本节教材是在学生对长度单位米、分米、厘米、毫米已经有了初步认识的基础上进行学****的。通过学****学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识，同时也为今后学****面积单位和体积单位打下基础。千米在生活中应用广泛，无处不在，是学生身边的数学，学好本节内容对提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。为帮助学生建立千米的长度观念，教材加强了学生的观察操作、对比联想的活动，通过量一量、走一走、想一想的搞活动力求将1千米与生活中常见事例建立联系，形成表象。
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