文档介绍：《爱莲说》教学设计教学设计理念: 1、结合新课标及教参设计的教学内容, 着力培养学生朗读能力、欣赏古诗文,体会古诗文意境的能力及学生的想象力和创新精神。 2 、用图文并茂的方式,再配以深情优美的音频朗读,把学生带入莲的高洁清雅的品质氛围中去, 力图用情境感染学生, 便于理解文章精髓,进而陶冶学生情操。教学目标: 1 、知识与技能掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义, 背诵并默写这篇短文。学****本文托物言志和衬托的写法。 2 、过程与方法让学生在小组讨论、交流中激活思维, 加深对文章内容的理解, 并形成自己的见解 3 、情感、态度与价值观认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度, 感受其高洁脱俗的情怀。教学重点: 1 、理解作者在文章中所寄予的思想感情 2 、衬托的写法。 3 、课文注释中必须掌握的词语。教学难点: 学****托物言志的写法教学思路: 猜谜导入新课,激发兴趣——预****检测,基础巩固——问题引航、整体感知——重点分析, 能力培养——拓展延伸, 知识归纳——布置作业,能力检测。教学方法: 1 、注重教师的主导作用和学生的主体作用,创设平等、民主、和谐的课堂氛围, 引导学生质疑、合作、探究, 采用朗读法、质疑点拨法、讨论法。 2 、采用创设情境,自主合作,引导探究的教学模式;理论与实际相联系,充分调动学生学****积极性,使本课教学达到最好效果。教学手段: 多媒体教学教学时间: 一课时教学步骤: 一、创设意境,导入新课 1 、猜谜导入: ( 1 )小小一姑娘,坐在水中央。身穿粉红袄,阵阵放清香。(2 )泥里***,头顶一个蓬。身体一节节,满肚小窟窿。 2 、利用电脑软件(千姿百态的荷花,配古曲《水中莲》)。同学们, 今天我们要学****一篇优美的文章《爱莲说》,大家先来欣赏一下莲的形象,然后我要请大家说说,你觉得莲花美么?美在哪里? 二、了解本文的体裁和作者。(播放图像) 1、题解“说”的介绍。本文的体裁是“说”,“说”就是古代的一种文体。偏重于论述道理。那么我们课文这个标题“爱莲说”就可以怎么解释呢? 明确: 说说爱好莲花的道理。作者究竟为什么爱莲呢?作者想通过“爱莲”表达自己怎样的情怀呢?这都是我们等一会将要讨论的问题。我们再来看一下本文的作者。 2 、作者简介教师补充: 周敦颐非常博学, 而且人品很高, 胸怀磊落, 为官清正,深得民心,为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元 1068 年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲, 后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交, 莲花盛开, 披霞含露, 亭亭玉立。微风吹过时, 田田荷叶轻摇, 朵朵鲜花颔首, 阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目, 触景生情, 深感***的黑暗, 深爱莲花的高洁, 写下了著名的《爱莲说》。三、预****检测 1 、读准字音。颐(yi) 淤(yu) 濯(zhuo) 亵(xie)清涟(l ian) 不蔓(man)不枝噫(yi)鲜(xian)有闻 2 、指名朗读四、朗读训练 1、我们先听一下课文的录音, 大家注意读课文的语气。(按“读”放课文录音) 2 、录音再播放一遍,大家可以轻声跟读,体会一下怎样朗读文言文。 3 、请同学们轻声的自己把课文读一遍,做到读准字音,读通课文。 4 、齐读课文,这一遍的要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。五、对照屏幕,解释重点字词,翻译课文。六、分析课文问题