文档介绍：浅谈小学数学应用题教学
【内容摘要】小学阶段的应用题是培养学生应用已学知识解决实际问题的基础教育，是整个数学教学的重点，也是难点。针对小学生的思维特点，结合小学数学应用题的知识结构,对应用题教学提出一些方法与见解,供广大教师参考.
【关键词】简单应用题 复合应用题 归类训练 发散思维
小学数学是实施基础教育的主要学科,主要是以培养学生掌握知识，形成数学技能,,其综合性、逻辑性、应用性之强，形成了小学数学教学中的一大难点,也在学生心中产生了一种“望题色变”,导致考试中频频失分。。那么，怎样才能使学生轻松的掌握好应用题呢？现在我简谈几点自己浅陋的看法．
一、重视对简单应用题的教学
小学应用题的知识结构是多方位的。总体上按简繁来分有两种,一种是简单应用题，，也是复合应用题的教学基础。任何一道复合应用题都是由两个或两个以上的简单应用题构成的，只是它们隐蔽了题中的问题,没有形成独立的简单应用题。因此，必须抓好简单应用题这个教学基础。抓好简单应用题可以进行以下几方面的训练：
１、从最简单的应用题入手。简单应用题按实际数量关系情况来划分大体有１1种，主要集合为“加、减、乘、除”四类。加强对这四类基本应用题的训练，有利于学生掌握小学应用题最基本的数量关系,培养基本的解题思维形式，为复合应用题奠定基础．
2、补充条件或问题训练．这种训练可以增强学生了解条件和问题之间的联系，懂得什么条件可以解决什么问题,什么问题需要哪些条件来解答。如：“树上有30只黑鸟，
，飞来的灰鸟有多少只？” 这
．..。 。。..。种训练模式形而有效地增强学生对应用题结构的认识，加强对应用题条件和问题搭配的合理性．
3、题意不变,:在教学简单分数加减法应用题时，我选用了这样一道题:“有一堆黄土，上午运走了2／5吨,下午比上午多运走了１/５吨,下午运走了多少吨？”然后改述为：“上午比下午少运了1/5吨."这样比多、比少就清楚地表示出两个量之间的联系，加深了学生对应用题中名词、术语、概念的理解,提高理解应用题的能力。
4、线段图的训练。用线段图表示数量之间的关系直观、形象、具体，,，为今后学****用线段图分析复杂应用题打下基础。
5、自编应用题的训练。可分为看图编题目、看式子编题、交换条件问题编题等。使学生从不同的角度熟练掌握简单应用题的结构和数量关系,提高学生的思维能力.
二、加强复合应用题的归类训练
小学复合应用题是在简单应用题中增添条件或转变问题演变而来的，因此,应当在简单应用题的基础上循序渐进地对复合应用题进行归类训练。
１、做好由简单应用题向复合应用题的过渡训练。也就是教学两步计算的应用题。为了能使整个过渡的教学过程容易些，在教学一步计算应用题的适当机会，：“百货商场原有电视机有270台，又运来150台,一共有电视机多少台?卖出180台后，还剩多少台?”这种连