文档介绍：驿路梨花》教学设计
教学目标：
知识与技能把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。
过程与方法掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。情感、态度与价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神
教学重点：
文章的写人技法。
教学难点：
对小屋主人和文章中心的理解。
教学方法：
朗读法、品析法、合作交流法。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
1 课时
教学过程：
一、导入新课春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学****当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。
二、简介作者彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
三、释题导思
文章的题目出自哪里？出自陆游的诗句“悬知寒食昭陵使，驿路梨花处处开”
什么是“驿路”？文中指什么？古时专为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。文中指高山之中过往行人所走的道路。
四、默读课文，整体感知
（一）在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽故事？下面让我们一边默读文章，一边勾画出本文写到了哪些人物？这些人为小茅屋做了些什么？
我和老余投宿、修葺小茅屋
瑶族老人借住、照看小茅屋
哈尼小姑娘照料小茅屋
解放军建造小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
（二）还是这些内容。如果按照时间先顺序概述，应该怎么说？十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米， “我们”路过住宿。
（三）这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？
如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。
六、跳读课文，理清思路俗话说，“文似看山不喜平”（板忆并画山的简笔画）如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面——二次误会、三个悬念。
（一）二个误会
误会 1：我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是
误会 2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是
（二）三个悬念
悬念 1：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。 “我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢？”
悬念 2：“我们认为瑶族老人是主人” 。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢？
悬念 3：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？
（三）究竟谁是房子的主人呢？凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。
七、精读课文，体会情感
结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，下面让我们精读课文，体会情感。
（一）本文的题目是驿路梨花，找出课文中