文档介绍：【说课稿】
一、说教材。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目 光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了 一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励 和关爱。
课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句， 展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴 含着丰富的人文内涵。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和
掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的” 。文
语的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写 来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
二、说教学目标。
.认识文中的13个生字。会写11个字。认识多音字“落、调”,正确理解“忧郁、 文静、犹豫”等词语。
.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意；在感悟文本的基础上正 确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义， 从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人， 并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学****关爱别人。 回报别人的付出。
三、说教学重点。
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
说、说教学难点。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、说教法。
本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能 力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学****的主人。我为学生搭建 交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在***、愉悦的氛围中感受爱、
懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：
启发点拨法： 巧妙引导学生朗读课文， 充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学****兴趣，进一步加深
对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可
以激发学生的上进心、自尊心等。 ”科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化
教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。
六、说学法。
根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读****惯。培养学生的探究能力、合作精神、
思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学****因此
我引导学生以下方法。
自主探究、 合作交流法： 我运用教学机智， 引导学生提出疑惑， 好比一石激起千层浪，
学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位。
批注记录法： 带着疑问读课文时画出相关答案， 通过不同形式的朗读， 记录读书体会。
这样培养学生学****语文的好****惯。
朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读
促情，从而深刻体会掌声带给英子的巨大变化