文档介绍：第6课《喜怒哀乐》
教学目标：
知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美 术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术 语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情， 提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想 象表现。
教学方法：启发式
教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学时数：一课时
教学过程：
一、***导入，体验色彩
.创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感 受。）
.体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢 乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已 按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷板书课题。（第六课喜怒哀乐）
二、观察表情，感受特征
.做游戏，展示不同的表情。
.请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同 的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
.请学生根据不同的表情进行成语交流。
设计意图：
用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象 特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语交流能使语文与美术 学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的 掌握。
三、拓展延伸，丰富内涵
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。（出示课件: 人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示 大自然的表情。从而引申表情的丰富内涵。
.讨论人类与大自然的人文关系。
设计意图：
从单纯的人物表情延