文档介绍：《套圈游戏》教学设计
教学目标：
、知识目标：探索并掌握 100 以内连加的计算方法，经历与
他人交流算法的过程， 进一步体验算法多样化； 发展初步的估算意识
和能力。
、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等
良好的学********惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数
学与生活的密切联系；提高学生学****数学的兴趣。
教学重点： 100 以内的连加的计算方法。
教学难点 ：结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学用具 ：统计表（每人一张） 、课件（自制套圈游戏动画） 。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣，经历估算
1、创设情境
师：小朋友们，还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗？
（课件出示：笑笑：“小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你
们带来了什么吗？——（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，
你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？
当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）
反馈记录情况并自评。
2、估算
看着统计表里的数据 , 想想你刚才的猜测对吗？
请你再来估计一下谁会赢？
你是怎么估计的？把你的方法说给同桌的小朋友听。
（ 学生自由表达，同桌交流 ）
反馈
生 1: 第一次淘气比笑笑多 1, 第二次笑笑比淘气多 1 ，而第三次
淘气多，所以淘气赢了。 （同学评价：觉得他说得怎么样？）
生 2: 从 30 里借 1 给 23 前两次淘气和笑笑就一样多了，再看第
三次淘气比笑笑多 3 所以淘气赢了。
生 3: 我发现第二次淘气比笑笑成绩低，其他两次都比笑笑高，
所以淘气赢了。
,,
小朋友说得都真不错！ 但是你的估计真的对了吗？让我们一起算
出他们的总分来验证一下吧！
二、验证猜测，探索算法
1、验证猜测
1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？
2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）
3）揭示课题
生：淘气9 7分，笑笑9 4分，所以淘气赢了。
生说师板书：淘气： 24+29+44=97 笑笑： 23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？(三个数连加)
这就是我们这节课要学****的内容，连加！ (板书课题：连加)
2、探索算法
小组交流计算方法
反馈
生 1：我是用列竖式的方法； ( 生板演 )
生 2：我先用 24+29=53 再用 53+44=97；
生 3： 20+20+40=80， 4+9+4=17 ， 80+17=97；
生 4： 20+20=40 ， 40+40=80 ， 4+9=13 ， 13+4=17 ， 80+17=97；
生 5： 24+44=68， 68+29=97；
生 6: 24+30=54, 54+44=98, 98-1=97;
生 7： 21+29=50， 50+44=94， 94+3=97；
,,
优化算法
师：小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最
喜欢
哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！
选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？
三、综合训练