文档介绍：《我们只有一个地球》教学反思
《我们只有一个地球》教学反思
有人说：“反思是教师成长的推进器”。成长就是对细节的反思 积累起来的高度。教师要促进自身的专业成长，就应该不断更新， 重构自己的教育思想，提炼升华教育实践，增长智慧。前几天在中 山小学执教了一堂市级教研课《我们只有一个地球》。当走下课堂 的一刹那，我就又一次真切地感受到教学真的是一门遗憾的艺术。
我所执教的《我们只有一个地球》是六年级下册第二单元的课文, 课时目标力求通过了解水资源匮乏，水污染严重的现状，森林资源 急剧减少给人类生产生活带来的严重危害，以及其他的一些污染问 题，感受到人与人，人与自然和谐共处的重要性。了解世界环境面 临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识，体会“只有一个 地球”的含义。我的设计思路是：谈话导入，汇报调查情况，初步 感知水是生命之源。接着出示世界水资源储量表，从数据中直观地 感受到水资源匮乏的现状，然后来动手分一分，画一画，更加真切 地感受水资源的有限，以真实的调查了解有限水资源被污染的现状。 在了解森林资源的环节中，以大量的图片呈现给学生，感受到森林 不仅能带给我们美感，作用也是非常大的，在具体的文字资料下了 解森林资源骤减的现状，以及由此带来的一系列严重的后果。最后 一个环节是引导学生面对地球上有限的资源被污染，被严重破坏的 现状，展望未来，我们要做些什么。课堂始终以学生的调查为基础, 引导发现问题，解决问题。学生是课堂的学****者，而老师只是引导 者，合作者。设计好教学环节，胸怀两次试教的感悟，我从容走进 课堂：带着憧憬，带着期望，期待着出现那一幕幕的伤心无无奈， 期待着课堂上出现随波涌起的豪情与壮志，期待着孩子们心中的那 一份使命感与责任感……可当我从讲台上走下的那一刻，我的第一 个念头就是我失败了，感觉好无奈啊！先让我把教学定格在那伤心 的一幕幕吧！
镜头一：当市教研员把话筒递给我的那一刻，我满心的想着，课 堂上学生是主角，我只是一个合作者，学****者。当我和孩子们简单 的聊过之后，看了看表，天哪，离上课还有好几分钟，做什么呢？ 脑子里顿时一片空白，只是不时地看手表，我想我的样子一定狼狈 又无奈，当离上课还有两分钟的时候，我又看手表，还好，杨老师 替我解了围，说就上课吧！终于可以开始上课了！当我说出我的第 一句话时，感觉声音像在空中飘着，那样的苍白。
镜头二：当我播放森林美景图时，满心期待出现优美的音乐，学 生发出赞叹声，没想到电脑也跟我开了个玩笑，竟然自动关机了， 那一刻，真的好想哭啊！明明试过很多次的课件怎么会在关键时刻 出故障呢？我该怎么办？我相信我当时的表情是最无奈的。
镜头三：当我宣布就课前收集的有关资料进行汇报交流时，孩子 们似乎很不情愿地翻出资料，没有出现预想的那种热情，交流的欲 望，更没有预先想象地那样出现了丽水水资源被污染的严重现状时 的那种悲哀与伤心，孩子们的一脸地漠然。
是什么原因造成了课堂上的出现的这些局面？执教当晚夜深人静 时，我坐在电脑前，耳边听到的是十指敲打键盘的声音，胸中涌起 的是翻江倒海般的思绪……
一、教学的智慧
灵动的课堂需要有教学智慧的教师，而我最缺少的就是课堂上临 时的应变能力，沉着冷静的大气与勇气。当面对台下听课老师那一 双双眼睛时，我退缩了，当我碰到电脑意外的关机时，我懵了。而 这一切都需