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外教口语英语培训
外教口语英语培训， 鼓励学生开口说英语。 说英语的能力只能通过说的实践才能慢慢培养起来，鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。活泼好动是学生的天性，他们的好奇，喜欢模仿，更勇于通过表演来表现自己。 外教经常根据一个单元学的内容编成小剧。 角色的分配科学合理。 平时口语能力较差的学生分配少而简单的台词，外向活泼的学生分配滑稽幽默有一定难度的内容，每组分配一位口语较好，模仿力强的学生做“领头羊”，带领全组一起练习，通过优化组合的群体促进个体的学习。 学生的表演要力求使对话中的语言渐渐渗透其思维之中。 首先要结合神情与动作， 用英语流利的交流，并把人物模仿的惟妙惟肖。 从外教口语英语教学模式的实践效果看，在整个教学的动态过程中，师生互动，学生在一定的语言环境下开口交际， 使得知识得以实践与升华， 从而培养了学生自我学习，自我发展，自我完善，自我创造的能力。
随着中国加入 WTO 成为现实，世界接纳了中国，中国也走向了世界。掌握 IT 技术和英语已成为新一代高素质人才的必备的条件。随着国际各行业集团与科研机构对外语人才需求的加大， 为外教口语英语教学提出了更新的要求。 学校培养的未来的世界性公民和国际性人才，他们为人类的文明和进步将奉献自己的聪明才智， 如果没有精湛的外语技能， 是很难进行国际交流的， 这对学习和借鉴外国的文化与先进的的科学技术会带来一定的障碍。 因此，能讲一口流利的地道的英语，且熟悉英语文化背景知识，具有跨国界，跨东西方文化意识
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外教口语英语培训
外教口语英语培训， 鼓励学生开口说英语。 说英语的能力只能通过说的实践才能慢慢培养起来，鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。活泼好动是学生的天性，他们的好奇，喜欢模仿，更勇于通过表演来表现自己。 外教经常根据一个单元学的内容编成小剧。 角色的分配科学合理。 平时口语能力较差的学生分配少而简单的台词，外向活泼的学生分配滑稽幽默有一定难度的内容，每组分配一位口语较好，模仿力强的学生做“领头羊”，带领全组一起练习，通过优化组合的群体促进个体的学习。 学