文档介绍：姓名关瀚文
学号 2220**********
业应用心理学
年级 2012 级课程实验心理学实验时间 2013. 11. 6
同组人姓名洪万里单宏宇成绩
短时记忆视觉编码实验
关瀚文
（西南大学心理学部，重庆， 400715）
摘要本实验以西南大学心理学部 2012级应用班的44名同学作为被试，每名被试运用 PsyKey
心理教学系统，“短时记忆视觉编码”实验程序，进行以减数法探究短时记忆的视觉编码试
验108次，本实验旨在重复 posner等人的字母实验，验证短时记忆的视觉编码，并学****减法反
应时方法。最后的结果显示，短时记忆的视觉编码确实存在， posner关于短时记忆的视觉编码
理论得到验证。
关键词短时记忆减法反应时视觉编码
1引言减数法是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程
的方法。减数法的反应时实验逻辑是如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的
心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理
过程所需的时间。
储存在短时记忆中的信息，传统的观点认为主要是语音听觉编码。这是根据短时记忆中产生的错误与正确信息之间存在着语音听觉上的联系而推测出来的。康拉德在记忆广度实验中观察到，回忆错误与正确反应之间有着语音上的联系。但是这个结论因为以拼音
文字的英文字母做实验材料，因而其普遍性受到了质疑。但70年代波斯纳等人利用减法
反应时基本范式，在其实验中清楚地表明，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，这是认知心理学史上的一个重大发现。莫雷的实验也表明，汉字的短时记忆以形状编码为主。对于绘画、脸和身体动作以及视觉观察事件所属范畴的短时记忆，倾向于用视觉编码的短时记忆，倾向于视觉编码和语义编码。现在一般认为，短时记忆信息存在感觉代码与语义代码，其中前者包括听觉代码与视觉编码；对于感觉编码的过程而言，视觉编码率先出现并保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。
本实验基本是在重复波斯纳的实验，但是增加了音异形异的字母对这一自变量水平呈现
给被试，同时将间隔时间设定为 0ms,50ms和100ms。基于以上的实验，本实验通过被试
在不同时间间隔条件下对字母的视觉匹配和语音匹配的反应时的差异的比较分析，提出
了如下的假设：短时记忆的编码有视觉和听觉编码两个连续阶段。那么若在相同时间间
隔条件下，被试对音异形异对的反应时大于对音同形异对的反应时，音同形异对的反应
时大于音同形同对的反应时，且随着时间间隔的增大，三种情况下的反应时差异减小，
则假设成立；反之，则假设不成立。
2 方法
被试：西南大学 2012 级心理学部应用心理学系在校本科生 44 名
实验器材： PsyKey 心理教学系统， “短时记忆视觉编码”实验程序
实验设计与实验程序：
实验设计：
本实验采用被试内设计，是一个 3*3 的多因素实验设计。自变量有两个，分别为两个字
母的异同和两个字母呈现的间隔时间。两个字母的异同有三个水平，即音同形同，音同
形异和音异形异三个水平。两个字母的间隔时间有 0ms 50ms、100ms三个水平。因变量
则为被试判断两个字母“异同”的准确率和反