文档介绍：反思一：静夜思教学反思
一年一期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，，倒也有了新的启发.
一、交给学生识字的主动权
在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了静读后鼻音，不能念成前鼻音，夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友,，我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候?哪个字告诉我们周围有没有声音？思是什么意思？他在思念着什么呢?意外的是，学生很快都明白静和夜的意思。那诗人思念的是什么呢？以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。
二、从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪.。.真是不可以小看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想？我特意让全托生戴紫薇先说,她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了,就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么．
没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试.
反思二：静夜思教学反思
《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，，我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象,自己进行换位想象,忆起家乡的好，,让学生读起来韵味十足，，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生以读为主,读中感悟,只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴趣。
一、读一读,说一说，整体感知诗意。
在教学过程中注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的境,教学反我在《静夜思》的教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,，并通过课件，帮助学生体会诗的意境，体会诗人的思乡之情,讲解从读中感知诗意。
二、读一读，听一听，感知古诗韵律．
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。，才能在读中再现意境，。因而在教学中可借助录音范读,让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟.
三、读一读，演一