文档介绍：鸟 语
第二课时 教学设计(缪菊琴)
［教材简析]
《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文充满童趣,生动描述了“我”从小爱鸟,乐于与鸟儿接近、交谈,终于与鸟儿建立了深厚感情的情景,揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友,字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
本文以“鸟语”为题,并非探究鸟儿的语言，而是以此激发情趣,揭示人们对“鸟语”的特有感受，并且从中获取某种启示,激发学生热爱自然、爱护鸟的感情,创造人与自然的和谐。
[目标预设］
１、有感情地朗读课文，与文本对话,体会鸟儿是人类的好朋友.
2、学****课文的语言文字、表达方式，并初步尝试运用。
3、激发学生热爱大自然,爱鸟护鸟的思想感情.
［重点、难点]
1、指导学生理解课文内容，融入文本，与文本对话,体会深深的人鸟情．
２、引导学生观察一种喜爱的鸟，抓住它的特点，写出它的样子和叫声。
[设计理念]
课文文质兼美，活泼富有情趣,在教学中应积极激发学生的朗读兴趣,引导学生通过对话等方式多读课文，,以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，达到深切感受文本的“情"，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振,实现阅读教学三个维度的交融。
［设计思路]
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景,文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，在教学时应抓住“朋友"“知音"等关键字眼，使孩子们在与文本对话的同时，体会鸟儿的确是人类的好朋友。
［教学过程]
一、导入新课
１、齐读课题
这节课,我们继续聆听(生读课题：鸟语)一起走进那美妙空灵的世界。
2、老师有一组词语，会读吗？
美丽矫健 呢喃软语 勤劳可贵
翩翩飞翔 亲切啼叫 纪律重要
飞行整齐 充满深情 勇敢顽强
评：读得很正确，做到了字正腔圆，还有谁来读一读？
刚才来两位同学都是横着读的，竖着读读看，会有什么发现?
（声音、身姿、可贵品质）
把你对这些词的理解和感受带进去,指名读.
多么美好的形象！多么可贵的品质，所以作者非常喜爱鸟儿（板书:爱鸟)
二。聆听鸟语
你想和作者一起起接近鸟儿,走进鸟儿的世界吗?自由、大声地读课文４—7段,和你喜欢的鸟儿交谈，学学鸟儿的叫声.
同学们读得真投入,你最喜欢和什么鸟儿交谈?能学学它的叫声吗？
(一）布谷鸟
１．学生学布谷鸟叫声。
还有谁想也想来学一学?
师：大家猜一猜,小布谷鸟在说什么？
生：小布谷鸟在说--
2．真了不起,你居然听懂了布谷鸟的语言!
小作者也听懂了,他与布谷鸟是怎样对话的呢？(出示)
请同学读一读。
?(押韵）
（出示图片，播放鸟叫声）你能模仿布谷鸟的声调来读一读吗?
(出示文字，加入“布谷布谷”）
多么有趣啊,我们一起来对话,师问，生答;男生问，女生答。
３。老师也想做一只快乐的布谷鸟，你来问，老师回答,猜猜老师说什么。
生:你在干什么？
师:布谷布谷。
生：你喜欢什么？
师:布谷布谷。
学生说说老师的意思，注意运用押韵的知识．
,你