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Unit One Hello
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学****使 学生在不同的情景中听懂、会说Hello. /Hi . Goodbye. /Bye-Bye. I'm . . . o
教学难点：自我介绍用语r m-的发音不容易到位，学****起来较难，教师 要适时纠正，切不可挫伤孩子的学****积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
热身(Warm-up)
先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英
语”中第-,课的片段(Magic English Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中
了解、学****打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学****语言的同时，了 解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学****与兴趣同时存在。［本部分内容 根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。］
通过看卡通片告诉学生“卡通” -词的发音是由英语单词Cartoon -- 词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们 甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
由于学生是第一次正式接受英语课的学****教师可在此基础上采取交 谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学****英语的意义。不妨请学生说说他们 在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学****兴趣与学****愿望。
呈现新课(Presentation)
Cl)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello”的录 音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, r m -/Hi, P m…
教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I' m Sarah. /Hi ! I' m Sarah.
(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言 和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配 合教学。)
给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演 这些人物到讲台前说Hello! r m •••
听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let' s talk部分的教学 内容
趣味操练(Practice)
游戏
玩Lef splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教 师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各 有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, F m -/Hi, F m…(这 个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特 别是I' m的发音，应为［aim］不能读成［em］或［ai］,但要注意，教师不能一味的 纠正发音，而挫伤孩子的学****兴趣或打消孩子练****的积极性。教师可根据学生情 况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练****中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先 用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所 学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
〈情景一〉清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
〈情景二〉上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
〈情景三〉下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
〈情景四〉放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3） 两到四个人一组练****自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练****更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye. /Bye-Bye
。
（4） 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名 字。再次练****Hello, I' m •••/Hi, I' m ,••Goodbye. /Bye-Byeo
课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第一部分练****由于学