文档介绍：《故事中的狐狸形象》教学设计
永年镇中心小学校 管秀梅
【本组选材说明】
本组选材是以塑造民间故事和童话故事里的狐狸形象而创编的有趣故事。材料中安排了4篇课文：《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》分别叙述了狐狸和其他动物之间发生的故事，《狐狸分奶酪》是告诉我们狐狸是多么的狡猾，《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两个故事则体现了狐狸善良慈爱的情怀，《瞎狐狸淸窝》却告诉我们母爱是多么的伟大，多么的无私。4篇选文故事情节生动，符合学生的年龄特征，故事中狐狸的形象截然不同，故事情节紧扣学生的心灵。如果让学生用一个词来形容故事中的狐狸，那将会提起学生极大的阅读兴趣，相信总有一个形象，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断前进的动力。
【设计理念】
      以“单元整合群文阅读”策略为指导，在选材时，注意各部分内容之间的内在联系，，在《群文阅读》4篇课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。为学生搭建展示自我的阅读平台，引导学生交流阅读感受，探讨阅读过程中的困惑。
【教学内容】
1．S版语文四年级上册：《皮巧根桥》《小泽征尔的判断》《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》以及读过的童话故事《狐狸和乌鸦》
2．《群文阅读》教材四年级上册课文：《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》
【教学重点】
1．对故事中人物（狐狸）的形象有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集关于动物的故事或儿童作品，培养学生主动探究及实践能力。提高学生课外阅读能力及习作能力。
【教具准备】
1．多媒体课件（ppt附后）
2．综合讨论结果表
【教学步骤】
一、导入谈话
    同学们，请看图？图上出现的动物是什么？狐狸。正确，这就是我们我们熟悉的狐狸。我们学过或者读过许多关于狐狸的故事，比如“狐狸和乌鸦”“狐假虎威”、“狐狸吃葡萄”等等。如果用一个词来形容狐狸，你会怎样选择？狡猾？奸诈？聪明……到底狐狸还可以用哪些词语来形容?这节课，就让我们带着疑问来阅读下面这组关于狐狸的文章。（出示课件标题）（并板书课题）
【设计理念：通过谈话留下悬念，引发学生探索的欲望，导入本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】
二、主题回顾
1．在前面的学习中，我们一起学习了四篇关于刻画人物形象的故事，它们分别是──《皮巧根桥》《小泽征尔的判断》《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》（课件出示）。这些人物到底具有哪些突出的特点呢？今天，我们就用画“知识树
”的方法来讨论这个问题。（在黑板上画出知识树）
2．首先谁来说说《皮巧根桥》这篇文章讲了一件什么事？说的很好，如果让你用词语来形容皮巧根，你会用什么词语？说的真好。那谁来说说《小泽征尔的判断》这篇文章讲了一件什么事？说的很好，如果让你用词语来形容小泽征尔，你会用什么词语？谁愿意来说说《倔强的小红军》这篇文章讲了一件什么事？说的很好，如果让你用词语来形容小红军，你会用什么词语？说的真好。谁还愿意来说说《小兵张嘎夺枪记》这篇文章讲