文档介绍：《我有一盒彩笔》
案例名称
《我有一盒彩笔》
科目
语文
教学对象
小学二年级
提供者
刘宝富
课时
2课时
一、教材内容分析
《我有一盒彩笔》这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,讲一位小朋友用手中的彩笔“画” 出了美好的今天和明天的理想。抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。 课文由两部分组成，以诗歌的形式出现，内容丰富，读起来琅琅上口。诗歌语言生动，想象 大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
会认读本课11个生字，会写“盒、彩、圆、底、宝、永、消、灭”8个字。掌握多音 字“藏”。积累“直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒”。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏理解诗歌含意，背诵课文。
能够在读中想象画面内容，感受作者的美好愿望。
学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，用“我画……为了……”的句式仿照课文 创编诗歌
过程与方法：
读中想象、感受画面内容，激发想象，创编诗歌。
情感态度与价值观：
初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱和对美好事物的向往。
三、学习者特征分析
二年级的学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
学生喜欢朗读这样琅琅上口的诗歌，而且这首诗歌中富有童趣的想象力，也是孩子们 所喜欢的。
学生能运用学过的识字方法主动识字，能主动做好预习。
学生想象丰富，有些模仿能力较强，能根据提示创编诗歌，乐于表达。
四、教学策略选择与设计
1•通过谜语导入引出“彩笔”，激起学生对课文的兴趣和读的欲望。。
以读为主，让学生在读中识字，并在读中想象画面，感受画面美、心灵美。
通过教师引导点拨，及ppt图片的欣赏引导学生理解诗歌含意，激发学生对艺术的热爱和 美好事物的向往。
通过课件依照诗歌的次序出现每句内容，让学生随文巩固词语；在精读课文中，通过精彩 PPt的演示下随之展开丰富的想象，体会诗歌的语言美，画面美。
五、教学环境及资源准备
学生平时喜欢猜谜语，老师创设情境，由猜谜导入，激起学生学习课文的欲望， 让学生更快地进入《我有一盒彩笔》的学习。
教师根据学生的学习需求，运用多媒体信息给学生直观的形象感受，创设良好 的学习情境，并注重引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，提高学生与文 本的亲和力，培养感悟和运用语言的能力。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
， 谜语导课
谈话出示谜语：身上穿着彩色 衣，没事儿躺在盒子里，美术 课上带着它，画出什么都美 丽！板书“彩笔”
在老师的引导下思 考后猜出谜底。
语，老师创设情境， 由猜谜导入，激起学 生学习课文的欲望， 让学生更快地进入
《我有一盒彩笔》的 学习。
， 感知内容
1、 我们的好朋友丁丁也用彩 笔画出了一幅幅美丽的画，他 还给画配上了好听的诗呢！请 小朋友边听边看边想：丁丁一 共画了几幅画？每幅画里都 画了些什么？
2、 说说丁丁画了几幅画？每 幅画里都画了些什么？
师：丁丁不仅画画得好，诗写 得也美。这节课我们就来学习 这