文档介绍：在培养能力和学会方法的过程 中，学生 自然会掌握这些 知 “方法 优先 ，媒体挂帅 ，活 动精彩 ”等观 念 ，严 重影响 了课堂
识— — 知识 的掌握 和应用的程度应该作 为测 定能力提高 和 教学 的有效性。
方法掌握程度的一个重要指标 。在培养 能力 和学会方法 的 所 以 ，要使生成性教学落 到实处 ，首先应该确立 以学生
过程 中，学 生 自然也会形成乐 于探索 、勇 于追 求科学真理 的 为本 的思想 ，让学生成为学****的主人。这 就需要建设和谐 的
优秀品德 ，以及 辩证 地观察事物和分析问题的方法 。 课堂环境 ，使学生心情舒畅地进入课 堂 ，无所顾忌地 发表 自
在学生今后的工作和生活 中，原先学 到的大部分知识 己的言论 ，真正参与课堂学 ****这样才会进发 出智 慧的火
可能会因为得不到经常应用而被遗忘 ，但深 深地铭刻于他 花 。
们头脑 中的科学精神 、思维 方式 、研究方法 ，却随 时随地都 其次 ，应该 以“问题教学 ”为主要教 学形 式 ，贯穿 “问题 ”
会 发生作 用 ，使 他们受益终生 。 这一主线 ，用“问题 ”去激发学生 的思维 ，让他们付 出一定的
本课从 生活中常见 的问题人手 ，引导学生展开探究 、讨 心理投入 。这就需要在教学设计 时 ，准确把 握问题的大小 ，
论 ，建立 了相关 的数学模型及推广 ，学生不仅从 中体验到 了 在 旧知与新知 间寻找合适联 系 ；把握 问题 的真伪 ，能引起 学
学****的乐趣 ，更重 要的是领悟到 了数学 的深层知识— — 即 生产生探究的冲动 和欲望 ，并努力去寻求方法解决问题。
数学 思想 和数学方法。