文档介绍：小议说明文阅读教学 的起卜
重读钱梦龙《死海不死》教学实录
上海师范大学 中文系 詹 丹
氛主导了课堂教学 的展开 ，就会导致教学效果与教学对
《死 象间发生逻辑断裂。事实 上 ，这仅仅是 问题的一个方
执教这篇文章的教学实录，已成 了体现其教学理念的代 面。也许对钱老师来说 ，更具挑战性的是 ，类似的知识性
表作之一。研读这篇实录，对于深刻理解其教学理念 ，特 说明文选入语文教材后 ，其知识 生内容对学生大多已失
别是如何活用其思想来执教知识性说明文，有一定的启 去了吸引力。面对这种 情况 ，应该找到什么样的语文教
发意义。 学的逻辑起点呢当然 ，我这里提知识性说明文这一种
文体 ，并不意味其他文体的内容对学生来说必然是陌生
的、有吸引力的；而是认为 ，因为其他文体如小说、诗歌等
初读该教学实录的人，一个共有的印象是 ，钱老师以 固有的深度使得重读带来的内容上的二度开发 ，要比知
组织学生讨论什么内容不用教为教学起点 ，然后要求学 识陛说明文更容易找到教学的抓手。就知识隆说明文来
生根据课文后面 的练****题想一想 ：练****题要求我们掌握 说 ，当知识本身成为吸引读者的基本特生旦又被他们广
的知识哪些可以不教 泛了解时，教学会面临怎样大的困难 ，就可想而知了。不
就这篇课文而言，把一堂课的教学讨论分为“什么可 过 ，钱老师教学的高