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新课改下的语文教学
卢衍梅
山东省 日照市岚 山区黄墩 中学，山东 日照
走出校门，我便踏上了梦想 中神圣的三尺讲台，可谓是满怀壮 极性和主动性 ，效果当然不会很理想。教师要从知识的传授者转变
志豪情 。自信是一粒成熟的种子 ，能够播洒希望 ，承担肩上光荣的 为学生学 ****的促进者。在新课标 中，师生关系是互动的。随着信息
使命 ，勇敢的笑容像美丽 的鲜花热情绽放 ，像初升 的太 阳闪烁光 技术和大众传媒的迅速发展 ，学科知识不断增加且发展极快 ，语文
芒 ，就这样 ，我快乐地踏上了 自己的教学之路 。 课堂 已经不是胜一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教
可事实并 非如我所愿 ，尽管我所有时 间都埋头于教材 、教参 给学生 ，有的老师的知识 已无法满足学生强烈的求知欲 ，况且学生
中 ，倾其所有地传授 自己所学的本领 ，精心设计教学过程 ，引领学 获取知识的渠道也多样化 了，许多学生从报刊杂志 、电视 、广播 ，
生按 自己的教学思路来完成预定的教学任务，仿佛 自己就像船上的 甚至互联 网上获取大量信息 ，在某些领域出现了学生比老师知道得
舵手，要拼命地把学生载上岸边。每节课都是这样辛辛苦苦地传道 多的现象 ，如果学生在课堂上得不到新鲜 的信息 ，学不到有用的知
授业解惑 ，苦 口婆心般一味灌输 ，感受着课堂上师道尊严 ，感受着 识 ，感觉不到学****的乐趣 ，那么他们难免会逐渐对学****产生厌烦情
孩子们的乖巧。然而，揭开这层 “美丽的面纱”，面对灿烂如花的 绪 ，甚至出现排斥语文课的情况。因此，作为语文教师 ，我们 的教
孩子 ，我无法快乐 ，单一的接受性学****使得学生学 ****单调乏味 ， 学重心是教给学生获取知