文档介绍：《三只白鹤》教案设计
教学目标：
1．读准生字和词语的读音。
2．理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
3．正确、流利地朗读课文，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。
教学重点：
1．读准生字和词语的读音。
2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学难点：
1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
教学过程：
一、故事引入。
在大森林里有一个美丽的湖，湖边住着三只可爱的白鹤。它们每天都结伴到湖边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了。在一个阳光明媚的中午，他们又相约出门了。没想到却发生了一件特别有意思的事，想知道吗？赶紧翻开课本，大声地去读一读吧！
出示课题：三只白鹤 学生齐读课题
二、初读课文
1．请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺。
检查初读情况，出示词语。
剩，去拼音
埋、理的区别
自己选一个或两个词语来说一句话
2．现在老师把生字词放进课文，再读一读，这一遍要求词连读，句停顿。读完后把自然段标好！
3．然段标好后，开火车读，读错字就坐下，让另外一个同学来读。
三、分段研读，学习课文内容
1．第一自然段
A、出示第一句。
师：读了这句话，你知道了什么？ 中午 许多
练读这个句子。
师：许多有多少？你从哪个句子可以看出有“许多”？
B、出示第二句 饱饱的 剩下
语文园地四 饱的形近字区别 （形声字）
把字句被字句互换练习
C、指导学生读好这一段。
（1）学生练读。
（2）指名读。
（3）齐读
D、他们把鱼埋在了什么地方？ 地里
2．第二自然段
教师的过渡语：三只白鹤把鱼埋在地里，他们怎么记住埋鱼的地方啊？快来读读第二段吧！
A、学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。
B、指名回答，学生边说教师边板画：
［填空练住大鱼埋在（ ）。
第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在（ ）。
第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在（ ）。
C、长句的断句朗读练习
3．第三自然段
教师引语：三只白鹤分别按照自己的方法找鱼，它们是怎样找鱼的呀？自然导入到第三自然段!让生朗读第三自然段。
A、出示第二个填空练习：第一只白鹤朝（ ）飞去。
第二只白鹤朝（ ）飞去。
第三只白鹤飞到（ ），落到（ ）。
教师抛出问题：它们这么去找鱼，行吗？讨论思考题
第一只白鹤朝太阳飞去，会发生什么呢？
第二只白鹤朝白云飞去，会怎样呢？
B、那么，三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼？（第三只）第一、第二只呢？（不能） 为什