文档介绍：《分数基本性质》教学设计
教学目标 ：
1．知识与技能目标：
(1)经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。
(2)能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数
2．过程与方法目标：
(1) 经历观察、操作和讨论等学****活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。
(2) 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力
(3)能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。
3．情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、操作和讨论等数学学****活动,使学生进一步体验数学学****的乐趣。
(2)鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学****品质
教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。
教学难点 ：自主探究、归纳概括分数的基本性质。
教法：引拨法，多媒体教学法，实验法，归纳法，谈话法等。
学法：猜想验证实验法，讨论法，小组合作法等。
学生分析：五年级学生对于抽象的数学学****会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学****加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
课前复****
120除以30的商是多少？ 第一题，120÷30等于多少？120与30分别乘10再相除又等于多少呢？120与30，分别除以十再相除等于多少呢？
师：? 商不变的规律：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
第二题，分数与除法的关系可以表示为：被除数除以除数等于什么呢？这两个数当中有一项是有限制条件的，是哪一项呢？是的，除数不为零。
（通过复****为新课的学****做好准备，为小组活动的展开打下坚实的基础）
二、情境设置，引入新课：
师：同学们，你们喜欢看《熊出没》的故事吗？ 生：喜欢。
师：那老师给你们讲个故事，今天熊大、熊二与光头强又为一件事情发生了争执，老鄂为了缓解熊大、熊二与光头强之间的关系，就想把他们三个分开居住，对他们说：“我现在有三片同样大的森林，熊大第一片森林的12归你管了，熊二，第二片森林的24就归你了，光头强，你来管理第三片森林的48吧。”老鄂的声音刚落，熊二急急忙忙地说老鄂不公平！同学们，你们是怎样认为的呢？ 师：同学们，你们是怎样认为的呢？生1：不公平，光头强管理的森林最多，生2：公平，熊大、熊二，光头强，他们管理的森林一样多。
三、探究新知，解决问题
（一）验证猜想 师：到底谁的猜想是正确地呢？
（1）下面我们就用这三个一样大的正方形代替森林像老鄂一样分森林了。折一折，分别把三张一样大的正方形纸平均分成两份，四份，八份，涂一涂，再把平均分成两份的将其中的一份涂上颜色；再把平均分成四份的，将其中的两份涂上颜色；再把平均分成八份的，将其中的四份涂上颜色；最后比一比你发现了什么？
（2）学生汇报。
请这一小组同学谈谈发现：通过比较，三副图阴影部分面积一样，因而三个分数一样大。
（教师黑板上出示12、24、48相等的过程。）
师：涂色部分的面积一样大。确实刚通过刚才的比一比，他们的面积确实一样大。观察这三个分数什么变了？