文档介绍：《怎么都快乐》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：小学一年级语文语文（下册）第三组
教学主题：课文课时：第一课时
授课对象：一年级学生
设计者：一年级语文备课组岳鹏慧
目标确定的依据

（1）认识15个生字，继续进行渗透性识字。
（2）学****写7个汉字。
（3）继续培养学生自主、合作的学****能力。
解读：在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学****空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维系，变得更富感染力和诱惑力。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高，追求美好，以至达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐的发展!
2．学情分析
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学****也快乐。
3．教材分析
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学****语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
学****目标
　（1）认识15个生字，继续进行渗透性识字。
（2）学****写7个汉字。
（3）继续培养学生自主、合作的学****能力。
评价任务
任务一：正确、流利、有感情地朗读课文；
任务二：学****写7个汉字，让学生反复地练****写。
任务三：通过做游戏，继续培养学生自主、合作的学****能力。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
活动一
孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
小组合作，交流识字方法，会读正确词语，讨论交流
读了课题，你想知道什么？
活动二
是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
板书课题：怎么都快乐
活动三
小组合作，交流识字方法，会读词语
环节二
识记字词
书写练****br/>活动一
利用识字方法，自主识字。
读准字音：能发现偏旁与事物之间的联系：（评价目标一）
活动二
出示字卡检测识字：（熟字加偏旁识字，先观察，再说一说偏旁与事物之间的联系。
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一）
活动三
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如
写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。（完成目标一）
“只、星”）、都是上小下大（评价目标一）
环节三
指导读文
学会停顿
活动一
个别读、齐读、轮读课文，。（完成目标二）
两分钟自由朗读，（在