《抗日战争》教学设计.doc

文档介绍：《抗日战争》教学设计
　 　 永宁回民高级中学 唐永莉
学情分析
　　《抗日战争》这节内容同学们都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。经过一段时间的高中历史学****学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息的能力。打算采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学****中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。
课程标准
　　 列举侵华日军的罪行。简述中国军民抗战的主要史实。理解全民族团结抗战的重要性。探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。
教学目标
　　１、阅读教材归纳概括出日本侵华的事实、以及日本对中国的滔天罪行。培养学生的时空观念、史料实证、合理解释历史问题的学科素养。通过材料分析日本侵华原因，抗日战争的原因，培养学生史料实证的学科素养。通过自主学****正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学****能力和概括能力。调动和运用已经学会的知识，解决问题的能力。
2、认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。国家和民族的利益高于一切，国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行了卓越的斗争。引导学生树立正确的战争责任观引导学生理***国。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。落实历史学科素养家国情怀。
教学重点、难点
　 　重点：全民族抗战局面的形成。侵华日军的滔天罪行。中国人民取得抗日战争胜利历史地位。
　　 难点：理解全民族抗战。抗战胜利的历史地位。
教学方法:
课前给学生下发学案，学生自主学****br/>情景创设—材料呈现-学生展示—归纳概括—提出问题——解决问题
课前准备：多媒体、学案
课时安排：1课时
教学过程:　
一、情景导入：
教师直接点题，我们今天要学****的是抗日战争，提起日本大家有着怎样的感情？学生回答教师由此导入新课。
二、讲授新课
材料：二战后远东国际军事法庭以“破坏和平罪”“战争罪”“违反人道罪”起诉日本法西斯战犯.
（设计意图：引出环节一，日本侵华。）
（一）日军的三十年代侵华战争—反和平罪
1、侵华史实: （要求学生完成学案，课堂直接展示，要求用史实说明 史料实证）
2、侵华原因:
学生完成学案，按学案给出的材料分析得出结论，各组展示。（体现史料实证，历史时空观）
（二