文档介绍：三只白鹤
教材分析 ：
  《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。 
教学目标： 
，正确、流利地朗读寓言故事。 ，结合生活经验做出判断。 
，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。 
教学重难点： 
1．三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。 。 教学方法： 
联系生活实际，利用图文结合、小组讨论、教师启发引导等手段，发展学生智力。注重学生阅读与思考能力的培养。 
教学时间：1课时 
教学过程： 
一、猜谜导入，激发求知欲 
。 
，简介白鹤。 
。今天我们就来学习和大人一起读中的《三只白鹤》。（板书：三只白鹤）看看课文讲的是关于三只白鹤的一个什么故事呢？ 
二、初读感知，理清文章顺序 
，要求： 
（1）边听边轻声跟读课文； 
（2）读准字音； 
（3）思考：课文讲了三只白鹤的一个什么故事？
 ，要求一边读一边动手圈画： 
（1）标好每个自然段的序号； 
（2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）； （3）思考完成下列填空： 
全文共____个自然段，讲了三只白鹤____鱼，再讲____鱼，结果只有第____只白鹤找到鱼的事。 
三、检查、交流自读情况。 
？（第一自然段）谁能正确地读这段话？（检查生字读音掌握情况） “埋鱼”标志的事？ 
“找鱼”的事？（按同样的方法，在指名读中检查生字读音的掌握情况）
 
“哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？”你能回答吗？
四、细读品味，练习说话 
（一）指导学习第一自然段 ，练习说话： 
（1）图上画的是什么地方？（小河边）有哪些景物？
 （2）图上画着谁在干什么？（三只白鹤在埋鱼） 
： 
（1）图一与课文哪段内容相对应？ 
（2）第一自然段共几句话？哪句讲“埋鱼”？ 
（3）第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到许多鱼的事）“一天中
午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）（结合学习生字“午”：①形与“牛”字比较；②“中午”指什么时候？太阳在天上什么位置？③用“中午”或“上午”“下午”口头说话。先用“午”口头组词，再口头造句。） （4）仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么）说一句完整通顺的话。 
（5）连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”？
（①捉到了许多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着明天吃。
 
（二）指导学习第二自然段。
 ： 
每只白鹤的头朝什么地方？这是什么时候？ 
（2）猜想一下，它们当时心里想些什么。 
： 
（1）刚才同学的想法与课文哪段内容差不多？（第二自