三只白鹤[17].doc

文档介绍：三只白鹤
教材分析
　　《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
教学目标：
，正确、流利地朗读寓言故事。
，结合生活经验做出判断。
，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重难点：
1．三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。
。
教学方法：
联系生活实际，利用图文结合、小组讨论、教师启发引导等手段，发展学生智力。注重学生阅读与思考能力的培养。
教学时间：1课时
教学过程：
一、猜谜导入，激发求知欲
。
，简介白鹤。
。今天我们就来学习和大人一起读中的《三只白鹤》。（板书：三只白鹤）看看课文讲的是关于三只白鹤的一个什么故事呢？
二、初读感知，理清文章顺序
，要求：
（1）边听边轻声跟读课文；
（2）读准字音；
（3）思考：课文讲了三只白鹤的一个什么故事？
，要求一边读一边动手圈画：
（1）标好每个自然段的序号；
（2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）；
（3）思考完成下列填空：
全文共____个自然段，讲了三只白鹤____鱼，再讲____鱼，结果只有第____只白鹤找到鱼的事。
三、检查、交流自读情况。
？（第一自然段）谁能正确地读这段话？（检查生字读音掌握情况）
“埋鱼”标志的事？
“找鱼”的事？（按同样的方法，在指名读中检查生字读音的掌握情况）
“哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？”你能回答吗？
四、细读品味，练习说话
（一）指导学习第一自然段
，练习说话：
（1）图上画的是什么地方？（小河边）有哪些景物？
（2）图上画着谁在干什么？（三只白鹤在埋鱼）
：
（1）图一与课文哪段内容相对应？
（2）第一自然段共几句话？哪句讲“埋鱼”？
（3）第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到许多鱼的事）“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）（4）仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么）说一句完整通顺的话。
（5）连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”
①捉到了许多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着明天吃。
（二）指导学习第二自然段。
：
（1）每只白鹤的头朝什么地方？这是什么时候？
（2）猜想一下，它们当时心里想些什么。
：
（1）刚才同学的想法与课文哪段内容差不多？（第二自然段）谁来读一读，再说说这三只白鹤各自怎样记住大鱼埋的地方的标记的。
（2）图文对照：
哪位同学能指着图，指出“太阳底下”“白云下面”“柳树旁边”的位置？（板书：底下、下面、旁边）
（3）问：三只白鹤都记住了埋鱼的标记，可是都不一样，