文档介绍：人民币的简单计算
［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）・数学（一年级下册）》第44页。
［教学目标］
.能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
.初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民
币使用过程中培养学生的估算意识。
.在学****过程中体验人民币在生活中的作用， 养成合理使用人民币的意识。
.在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
［教学重点］能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
［教学难点］能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
［教学准备］课件、人民币学具。
［教学过程］
一、创设情境，激趣引思。
师：上节课我们已经认识了人民币， 这节课我们学****用人民币购买商品， 比
一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！
出示教材情境图（见图1）：
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师：观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息 提出一个数学问题？
预设1:买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？
预设2:拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗?
预设3:用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？
师：这节课我们就重点来解决这两个问题：
1,用20元买一个和一袋:座还够吗?
突打还剩多少钱？
【设计意图】从生活入手，创设情境，依托学生已有的认知经验，利用电子 设备辅助教学，激发了他们的学****兴趣，使学生初步感知认识了人民币，这节课 我们学****用人民币购买商品，并顺势揭示课题。
二、自主学****小组探究
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（一）师：拿20元买一个至三和一袋多吗？
.梳理信息
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师：要解决“ 20元买一个 和一袋够吗”需要用哪两个
信息？
师：20元买一个6元的 文具盒，和一袋9元的水彩笔够吗？
师：怎么解决这个问题呢？
学生独立思考。
师：想出解决方法的同学请举手。看来借助于同学们自己的力量解决这个问 题还是有些困难。
.小组讨论学****br/>师：下面我们就在小组内展开讨论， 研究一下吧！首先请大家看一下我们的
小组探究要求。
课件出示小组活动要求：
想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。
说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？
议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。
小组活动时间： 5 分钟
学生展开小组学****教师深入小组中进行指导了解讨论情况。
汇报交流，评价质疑
师：小组代表汇报时要一边操作一遍介绍，其余学生要认真倾听。
小组代表汇报。
预设 1：数的方法，从 20 元往后数，一直数到 1 元看够不够？
预设 2：减法做，先从 20 元里减去 6 元，再减去 9 元，看够不够减。
预设 3：加法做，先用 6 元加 9 元，再用得数与 20 元比较。
预设 4：计算的方法， 6+9=15 15 比 20 小 ,
精当点拨
师：哪种方法比较好？
预设：加法计算再比较的方法好。
师：为什么先算 6 元+9 元呢？
师：先求一个铅笔盒和一盒彩笔一共花多少钱？
板书： 6+9=15
师：那 15 元表示什么？
师：表示要花的钱。
师：你怎么知道 6 元+9元等于 15