文档介绍：人教版小学语文一年级（上）册 拼音教学
《j q X》的教学设计（第一课时）
【教学目标】
学****j、q、x 3个声母，能读准音，认清形并会正确书写。拼读j、q、x与 单韵母组成的音节，读准三拼音节。
认识“鸡” “下” “洗” “衣” “服”5个生字，读准带有生字的词语。
通过创设情境，观察插图，编顺口溜等形式激发孩子乐于学****拼音的兴趣。
【教学重点】认读j、q、x及认清它的形。
【教学难点】“q”和“P”的读音区分。
【教学流程】
复****导入
师：我们已经在拼音王国里认识了很多声母朋友了。看他们来了，让我们和 他们打个招呼吧！
（课件出示：bpmfdtnlgkh）
师匚他们还带来了自己的好朋友呢！谁认识这些好朋友？
出示：m—a—ma d—i —di f—u-*fu
n—a—na p—i—pi t—u—lu
【设计意图】
以复****导入，巩固旧知，同时将不同声母组成的音节进行对比拼读，为新课 的学****作做适当的铺垫。
学****新知
（―）认读j q x
师导语：声母朋友见我们小朋友特别热情好客，今天又来了三个新朋友，让我们 来认识他们好吗？ -
认识“j”，拼读和“j”组成的音节
（1） 师：让我们仔细来看看这一幅图，你看到了什么？
小鸡和蝴蝶正在游戏呢！今天我们认识的第一个声母就读“j”
看看图，看看字母，想个什么办法记住它？
（2） “j”和“i”是好朋友，他们拉起手来，谁能拼一拼？
能给他们戴上帽子（四个声调）拼…拼，再说个词儿吗？（自己读，自己说， 再交流，鼓励孩子说出自己与众不同的词）
C3） ——小鸡的jl
这就是“小鸡”的“鸡”。（出示生字卡片“鸡”）
【设计意图】
在我们方言地区，要读准j、q、x不是彳艮困难，但要熟记它们的形对新入学 的学生有一定的难度，所以此环节把重点放在充分利用教材的表音表形图，给“j” 编顺口溜，并随机看图学****生字“鸡气 让学生在趣味盎然中获得新知。
（4） 师：两个字母拼一拼我们已经会了，那么三个字母你能拼吗？ j — i —a-jia 我给他戴第一顶帽子。谁来读读，说个词儿吧！
例：j-i-a-*jia说带有jid的音节词。（大家、人家、回家、家庭等）
jid的声母就是“j”。
（5） 课间操
唱跳《小鸡》。
师：小朋友，你们学得真好，声母“j”都表扬我们了。让我们和它们一起 唱起来，跳起来。起立，我们一起出发吧！跟着音乐，随着小鸡一起跳一跳，动 一动。
【设计意图】
低年级孩子自控力差，缺乏持久性，在课中安排《课中操》让孩子唱一唱， 跳一跳，动静结合有利于提高学****效率。而《小鸡》这个课间操内有声母“j”， 和生字“鸡”的出现，紧密结合课文，为教学服务。
认识“q”，拼读和“q”组成的音节 创业
⑴师：拼音王国里又来了-个朋友，瞧，是谁？
出示卡片，认读“q”。
编顺口溜记住“q”
（2） “q”和“p”的比较。
a师：有个朋友和q长得很像，那是谁？
b师：你有什么好办法，能把他们认清楚？（鼓励学生说出自己的想法，老 师点评。）
师：我也编了个顺口溜来分清楚他们。"qp, qp,背靠背！”这样我们就可以 牢牢地记住了。
C出示卡片区分认读。
【设计意图】
“q”和“p”易混淆。这和儿童认知发展规律有关。7岁左右的孩子在