文档介绍：《二力平衡》教学设计
一、 教学目标
（1） 知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；
（2） 知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；
（3） 进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。
二、 教学重、难点
重点：二力平衡的物理意义。
难点：二力平衡的探究及其应用。
三、 教学方法
讨论法、实验探究法
四、 教具：
卡片、棉线、铁架台、滑轮、潜水艇模型。
五、 教学过程设计
（-）创设情境，导入新课
教师要求一名学生回顾牛顿第一定律，明确牛顿第一定律的前提是什么？
师：牛顿第一定律的前提是不受力的物体，但现实中不存在这种物体，但还是有做匀速运动的物体 和静止不动的物体，这样的物体受力又怎么样呢？
比如：吊在天花板上的电灯，匀速上升的潜水艇，
教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。
师：在上节课学****中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了 一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（引出二力平衡概念，进 行新课教学）
（二）合作交流，解读探究
二力平衡的概念
［试一试］学生对四个场景进行受力分析：
四个场景分别为“匀速上浮”的潜水艇和“缓缓降落”飞船，两者都处于匀速直线运动状态；而电 灯虽然受力性质不同，但处于静止状态。
平衡状态：我们把物体处于匀速运动状态和静止状态都称为物体处于平衡状态。
二力平衡：当物体在两个的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。
教师提示：“平衡”概念应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。
探究二力平衡的条件
［猜想］两个力平衡，它的条件是什么？你认为怎样?
教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
［做一做］学生分组实验，研究二力平衡的 条件。
将系于小车两端的线，分别跨过左右支架上的
滑轮（-9）,如右图。 & A
步骤1两力大小不等
步骤2两力不在一条宜线上
（1）步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小车上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看, 在什么情况下小车处于平衡状态？在什么情况下小车不能平衡？（如下图）
（2） 步骤2：把小车转过一个角度，使小车受到两上拉力不在一条直线上， 大小相等方向相反。松手后，小车能保持平衡吗？
（3） 教师提出问题：观察、分析总结满足什么条件小车能静止？学生讨论，进行归 总结。
［小结归纳］二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条 直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。
［巩固］物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。当物体在液体中处于悬浮或漂 浮状态时，它所受到的浮力和重力就是一对平衡力（这和前面讲过的物体的漂浮和悬浮相呼应）。物体 受到非平衡力作用时，运动状态就会发生改变。当物体在液体中上浮和下沉时，它所受的浮力和重力就 是一对非平衡力.
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