中小学语文 教学论文 语文教研论文评价的力量五年级作文评价探索.doc

文档介绍：语文教研论文：评价的力量
五年级作文评价探索
语文教研论文：评价的力量——五年级作文评价探索
一、学生作文评价主题及目的
人教版五年级上册第一组教材是围绕“我爱阅读”这一主题来编排 的，所选的四篇课文一一《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下 书为侣》《我的“长生果”》都紧密地围绕阅读。配合本组专题，教 材在“语文园地”里安排了 “口语交际****作” “交流平台” “日 积月累”“展示台”等多项训练内容，并开展了 “综合性学****活 动，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流 读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角 度说、写读书经历或访谈、辩论等，交流自己的读书收获和体会。
本次单元****作题目紧密结合单元主题，鼓励学生借助自己真实的读 书故事交流读书体会，契合单元教学读写训练点，也是学生在学****本 组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的 口语、书面表达能力。
二、班级写作和评价现状
（一）班级写作概况
本次****作上交62本，学生字数大概在500——800字左右，特别优 秀加星的文章有两三篇，优秀等级的有三分之二，良好等级的有三分 之一，有个别几篇是及格等级。
本次****作学生能围绕主题，描绘自己在读书经历中的故事或体会， 多数学生能写清事情的经过。还有的学生一边写从小到大的读书过程 一边谈自己的收获。
（二）作文评价现状
评价标准：
1、 写自己在读书经历中的故事或体会。
2、 语句通顺，能正确使用标点符号。
3、 中心明确，重点突出。
4、 事件的过程要写清楚，注意写出自己的真情实感。
作文评价步骤及可行性分析：
第一步：根据上面的评价标准，学生针对四条标准按照AECD的等级 进行评价。这个评价方式简单，可操作性强。
第二步：学生认真阅读作文，批改文中的错别字、标点，同时圈画 文章中的优美词句，对文章内容进行眉批。这个评价方式最受学生欢 迎，学生乐于找出别人****作中的优美词语和错别字，效果较好。
第三步：通读几遍文章后，在文末写出总评。这个环节需要学生2-3 人合作完成，交流彼此想法后，组织语言，书写评语。这个评价方式 难度系数最高，是锻炼学生批改能力和自身****作能力的最佳最有效途 径。
作文评价结果汇总：
学生选取的事例不够新颖。去书店看书是很多孩子表现自己爱读 书时常选的内容，小作者要想让自己写的内容吸引读者，就要在选材 时别出心裁，有点与众不同的
“鲜味”才好。
2•文章的条理有些乱。例如：有的学生先写自己体会到了读书的好 处一一写作水平得到提高，再写自己读书的感受，读起来有点别扭。 你想想看，我们通常是不是因为在读书中感受到