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创新能力论文学生创新能力的培养论文
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丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创新性，并且以创新者的身份进入到设置的课堂情境中去，为学生提供敢想善思的创新性的良好情境。
二、挖掘教育因素，培养创新意识
实现数学素质教育的最高境界，是发展学生的个性。作为数学教师，应该在数学素质的全面发展中，促使学生个性的发展，培养创新意识。具有强创造力的前提是要渴望创新，也就是要具有很强的创新意识。一个不想战胜对方的棋手是永远不会在棋赛中获胜的。研究化学的人很多，为什么偏偏门捷列夫发现了元素周期表呢？因为他做梦都渴望把元素排列成一张有规律的表格，这正是一种创新意识的表现。
“学起于思，思源于疑”。学生有疑问，才会进一步思考，才能有所发现，有所创新。因此，在教学中，教师要鼓励学生去讨论、去质疑，发表自己的见解。古希腊的鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传播，而是激励、启发、引导、疑问的创新之舟。教师在课堂上要大力解放学生的嘴巴、头脑，让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提问的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑问题的热情。因此，教师要善于挖掘教材中的教育因素，帮助学生树立为国家、为人民造福的远大而高尚的志向。这样，创新能力才能有正确的方向和源泉，才能产生战胜困难的顽强的意志力，从而培养学生的创新意识。有些老师在这方面能很好地利用教育资源来进行创新意识的培养，这很值得我们学****和借鉴。
三、完善思维品质，发展创新思维
思维品质是人的思维的个性特征，是学生思维能力的重要标志，体现了个性思维的水平差异。所以，培养学生的创新思维能力就必须抓住学生思维品质这个突破口，实行因材施教，逐步完善良好思维品质。
，培养思维的独特性
学生日常学****过程中很容易产生定向思维，所以我们教师要提倡新的教学方法，引导学生能提出自己的独特见解，而不是一味地跟着老师的思维前进。
，培养思维的灵活性
人们在理解知识的过程中由于****惯性的运用某种思维方式，便会产生一种定式心理。这种定式心理会严重地妨碍人们创新思维活动的开始，不克服这种不良的定式心理，思维就不会活跃，知