文档介绍：10 “美极了”与“糟透了”
黑龙江省鹤岗市第二十四中学马丽梅
教材简析
　　《“美极了”与“糟透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。
　　设计理念
　　课文内容浅显易懂，根据高年级学生的年龄特点，本设计主要采取教师引导、学生自读、自悟的学习方式，让学生在多种形式的读中品味文章的内涵，感受并认识两种不同评价方式间的联系，形成学习能力。
　　教学目标
　　　1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定段落。
　　　2．通过学习课文体会父母的爱，学会感恩。
　　　3．抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，认识并感受两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。
　　　4．认识“竭”字，会写“篇、某、牢”等9个生字。
　　教学重、难点
　　　　认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
　　教学准备　　　　多媒体课件。
　教学过程
　　一、质疑激趣，引入新课
　　1．同学们，今天我们换了个地方上课，你们高兴吗？看着你们一张张笑脸，老师觉得此时此刻，你们的笑脸真是美极了（板书：美极了）。听了老师对你们的夸奖，你们的心情怎样？请带着这样的心情读一下。生活中，除了美极了，我们还会听到另一种声音，那就是“糟透了”（板书“糟透了”），今天我们一起学习第10课《“美极了”与“糟透了”》。（齐读课题）
　　2．读课题质疑：题目是文章的眼睛，透过题目，可以了解文章的大概内容。仔细观察课题，你发现了什么？
生：“美极了”与“糟透了”是一组反义词。
生：加上了引号，因为是妈妈和爸爸说的话。（板书：母亲父亲）
　　3．明确学习目标。
二、初读感知，了解内容
　　1．自由读文，注意读通句子；画出不认识的字、不懂的词语，借助工具书弄明白。
　　2．学习本课生字词。
　　3．说一说：课文主要写了一件什么事？
　　　［这一环节主要是让学生在阅读中自主识字、初步理解词语，通过自读、互读，把课文读通读懂，把握文章的脉络。］
　　三、细读文本，品味情感
　　1．对于一个8岁的孩子写的第一首诗，妈妈和爸爸读过后，有什么具体的表现呢？下面我们小组合作学习，完成如下学习任务：
生：读学习要求：(，找出父亲和母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出，并读一读。（）画出“我”听到两种评价时的具体表现，体会一下他可能在想些什么。，同一个学习小组的同学分角色朗读。，同一首诗父亲和母亲为什么会有不同的看法，并在小组内交流。）
按照要求，完成学习任务。
3．全班交流，老师引导抓住这样几个问题：
（1）当“我”写了第1首诗后，妈妈、爸爸是怎样评价的？
（2）“我”有什么反应？
（3）父亲和母亲为什么有不同的看法？
（4）你怎样理解妈妈“美极了”的评价和爸爸“糟透了”的评价的良苦用心。
4. 在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读。
　　 (1)读妈妈评价的语句时，注意是“嚷起来”，读好语句中的“!”和“?”，表达出由衷的赞叹。
　　 (2)读爸爸评价的语句时，要想：短短的十行