文档介绍：《“美极了”与“糟透了”》、教学设计与反思
【教学目标】
知识与技能：
1 、学会本课7个生字，能正确读写部分重点词语，例如：精彩、糟糕、誊写等；
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
过程与方法：
1 联系学生生活实际，从题目入手，导入新课；
2 通过结合具体的语言环境，来理解“美、糟”等不同的含义以及其中所包含的父母不同的爱；
3 让学生在感情朗读、交流体会中去感悟语言文字，从而达到深入学文的目的；
4 鼓励学生与实际生活相联系，理解语言，领悟文章中心，从而体会这两种不同评价中所包含的不同的爱。
情感态度价值观
通过对课文内容的理解，感悟作者对父母评价的理解，同
时，由此扩展到亲人、朋友对自己的不同形式的爱的理解。
【教学重点】
１、体会课文中含义深刻的句子的意思。
２、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点：结合语句，分析人物的不同心理。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
（孩子们，美国有位著名作家叫巴德•舒尔伯格，他的一生写下了许多作品，发表了不少小说、戏剧和电影剧本。他的事业很成功，你们想了解他成功的秘决是什么吗？这个问题的答案就在我们今天要学的这篇文章中。板书课题。（学生读课题）。读过之后，你想了解什么吗？
初读感知
课件出示 自学指导
，要读准字音，读通句子。
，概括课文的主要内容。
，是按什么顺序写的？
要求 8分钟内完成。
三、细读感悟
童年的故事
1、自由读这一部分，思考以下问题：（出示课件）母亲和父亲读过我的第一首诗后，有什么具体的表现？“我”对父母的评价又有什么不同的反应？（提出要求：边读边用笔划出有关父亲、母亲、我动作、语言、神态描写的语句，并把你的理解和感受标注在书上。）
在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈谈自己的体会。
2、比较句子体会母亲的评价
（1）课件出示文中句子：妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？”
（2）通过母亲的评价，你能感受母亲的心情是怎样的吗？通过哪个字你能感受出来？  
（3）你读出母亲兴奋的心情来吗？试着自己读一读，指名读，齐读。    
3、比较父亲的两次评价  
（1）那父亲是如何评价的呢？出示句子：他直截了当地评判“依我看，诗写得糟透了。” 这个句子你认为该怎么读呢？（读出“直截了当”、“糟透了”）为什么呢？你从这些动作、语言中读出了什么呢？（父亲坚决地认为这首诗太差了，很不满意）你能读出父亲不满意的语气吗？
（2）父亲的评价还有吗？出示句子：“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，没有哪条法律规定他非得去当诗人不可。” 这次的评价该怎么读呢？（读出“固执”“非得”）父亲说的话是什么意思呢？
（3）请你朗读这两次评价，一边读一边想这两次评价有什么相同点和不同点吗？（态度越来越强硬，一次比一次严厉）
（4）你能读出父亲一次比一次严厉的批评吗？自由读—指名读—齐读。
四．深入理解，感知文章中心。
1、父母为了这件事争吵了起来，同桌分角色朗读父母的话。师：父母的争吵虽然结束了，但他们的争