文档介绍：20XX 幼儿园区域活动总结
区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推 动作
用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最 近发展
区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间，下面是 XXXX 为大家
精心搜集的幼儿园区域活动总结范文， 欢迎大家
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幼儿园区域游戏是当前幼儿学****的一种途径，也是推进 幼教改
革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能 让幼儿充分体
验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也 是对幼儿进行个别化
教育最佳手段。
环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有 效地促
进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的 区域游戏环
境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区， 让幼
儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动 区就是利用
活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供 并投放相应的设施
和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。 如把活动室划分为若干个
区域，把幼儿活动材料按类别分别 放人这些区域，并设有屏障构成
若干个相对固定的半封闭区 域。
目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种
把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一 个区域
指导一组幼儿学****新内容，其余的幼儿或者在其它区 域作自己喜欢
的事，或者按教师预先提出的要求复****以前学****过的内容，然后交
换。
把区域活动视为集体教学的延伸。其因指导思想的不
同分为三类：考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要， 故在集
体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关 的区域对那些
有特殊需要的幼儿作些必要的辅导 ； 有些内容
的教学需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印
象，促进幼儿理解和应用 ； 有时由于教学设备的不足，做不 到人手
一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材 料投放到有关
的区域，让幼儿自由操作。
把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种 自由活动
的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内 容、材料和玩
伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的 有关经验。
围绕目标创设活动区域
认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过 自己的
操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多 增设一个区，
而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于 操作、大胆探索的环
境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发 展。活动区域的设置要体现
这一目标，在观察了解幼儿的基 础上力求使区域活动的内容、材料
紧紧围绕这一目标，并根 据这一目标决定活动区域的种类。这要求
教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿 的兴趣、水 平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应 有弹 性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃 娃
家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家“小 饭
店” ？于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗 瓢盆” 和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“小饭店” 和“海陵早茶
店”开业了 ！许多幼儿争着当小厨师、服务员 或小客人，这里每
天人头攒动，“生意兴隆” ……活动区域 的大目标明确后，可根据 幼儿的基本