文档介绍：《拿来主义》教案设计
教学目标：，理清文章思路。
 ，提高探究能力。
教学重难点：同教学目标。
教学时数：1课时。
教学设想：、思路和文体知识。
、句、词。
教学过程：
一、新课导入：五四新文化运动极大地促进了中国新文化的发展，可以说，没有新文化运动就没有今天灿烂的文化百花园。同样，大力发扬国学的今天，我们非常清楚没有中华传统文化，一样没有今天百花齐放的文化春天。可是，当时是一个矫枉过正的时代，传统文化几乎被全部否定。面对如此紧迫的文化形式，爱国者鲁迅如何用小小一篇杂文来厘清青年们发热的思想头脑呢？请看杂文名篇《拿来主义》
二、思路梳理：
？
是什么、为什么、怎么办？
？
何谓拿来主义？为什么要实行拿来主义？怎样实行拿来主义？
，本文结构应该是？
，本文的结构却是？
    ⅰ为什么？ 1）抱残守缺落后挨打
          2）一味送去必将亡国
                      3）任其送来为害不浅
ⅱ是什么？ 1）运用脑髓
2）放出眼光
                     3）自己来拿               
     ⅲ怎么办？ 1）批驳三种错误态度
                     2）占有、选择、创新
？是不是二者等效？
针对社会问题，是先破后立的驳论文。这样安排具有政论性，有很强的针对性和时代感。
？
继承文化遗产，接受外来文化。
三、社会背景：
五四前后，中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈，对旧文化彻底怀疑， “全盘西化”一呼百应。
同时，新文学过分幼稚让人失望。
三十年代，复古潮流抬头。
这时，国民党政府奉行卖国主义政策，主张“全盘西化”。
左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，思想混乱。
1934年6月鲁迅先生写下这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。
清政府     闭关主义 
蒋介石政府    送去主义（卖国）
封建遗老遗少 复古主义 
懦弱知识青年 逃避主义 
左倾分子     虚无主义
意志薄弱者   投降主义 （全盘西化）
四、写作特点：
，厘清大问题，它怎样实现的说服力？
运用比喻论证。用生活实际说话，议论说理形象化。文艺性特征明显。
大宅子──文化遗产
孱头──愚弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏的逃避主义者。 
昏蛋──头脑发热，不