《琵琶行》教学设计[10].doc

文档介绍：《琵琶行》教学设计
教学目标：
了解作者情况及作品背景；
了解小序，掌握诗歌内容；
深入解析诗歌，并体会作者情感；
教学重点： 目标2
教学难点： 目标3
教学方法： 自读体会 讨论分析 练****概括
教学过程：
一、导入
白居易作诗完成后先拿给见到的老妪看的故事。诗歌特点：浅近直白。
二、资料链接
（一）作者档案
白居易(772－846)，字乐天，自幼聪颖，读书十分刻苦。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔(zhōuzhì，现改周至)县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。在文学上他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他还与元稹共同发起了“新乐府运动”。
（二） 歌、行、引
行，是我国古典诗歌的一种体裁，属于乐府诗体。《琵琶行》又称《琵琶引》，白居易还写过一首《长恨歌》。歌、行、引源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽然不同，其实并没有严格区别，其音节、格律—般都比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。又如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、李贺的《李凭箜篌引》等。
（三）背景链接
唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。江州当时是“蛮瘴之地”，加之州司马名义上是刺史的佐吏，实际上是闲散职务。《琵琶行》就是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情味很浓的叙事诗。
自读品味 仔细诵读，读准字音，结合注释了解内容。
品读赏析
诗前小序交代了哪些内容？对全诗有何作用？
1 、交代时间、地点、人物和事情主要经过.
2 、简明扼要地介绍了琵琶女的身世、遭遇和作者的境况情怀。
3 、点明了写作这首诗的动机,帮助了解写作背景和诗人的心情。
为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的氛围？
作者抓住溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，描绘成了一种冷落荒凉、寂寥凄惨的意境。渲染了一种悲伤、凄凉的氛围。
诗句“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意
”分别是从哪些角度写琵琶女的？作者这样写意在说明什么？
从琵琶女弹琴的动作和音乐中流露出的愁苦情调来写琵琶女。作者这样写是为下文作铺垫，为琵琶女自叙身世苦和作者“同是天涯沦落人”之叹做铺垫。
这段音乐描写被人称为古代音乐描写的典范，作者在描写时使用了哪些手法？这样写有什么好处？
1、比喻，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。
用生活中具体的声音作比喻，以声喻声，声中带形，声中含情，形象描绘出