文档介绍：1文言文两则
教学内容:
学****两则文言故事，《学弈》这则故事告诉我们学****必须专心致志；《两小 儿辩日》中体会孔子实事求是的科学态度以及懂得学无止境的道理。
第一课时（学****学弈》）
教学目标：
读准每个字的读音。
正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
能从课文中体会到学****必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点：
理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学****文言文 的兴趣。
教学过程：
一、 读通全文，感悟读法。
师：学****文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读 课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学 生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练****本上写两遍。
在学生掌握每一句的正确读法后，练****熟读。
二、 结合注释，疏通文意。
“弈”是什么意思？ “学弈”呢？你怎么知道的呢？
学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么 内容？
同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
小组合作，疏通文意。
指名说全文大意。
三、 导悟相济，突破难点。（引导学生正确理解课文）
把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗 若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这 几句话。）
（1） 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？ 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2） 指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？
（“之”字。）
（3） 指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学****可是学****效果却不相同。用书 上的话说说原因。（指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”）师范读，让学生体会怎样读听得更清楚, 学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4） ”为是其智弗若与？ ”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该 怎么读呢？指名读，齐读。
四、 流利朗读，积累语言。
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练****把全文朗读好, 最后师生合作背诵全文。
五、 迁移训练、练读古文。
拓展读“掴苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“袍蚌相争”等浅显易懂、 故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学****的兴趣。
达标检测
一、 写出下列字词在文中的意思。
弈： 通国： 善： 诲：
援： 俱： 弗若： 然：
二、 写出“之”在句子中的意思。
1、 弈秋，通国之善弈者也。（ ）
2、 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）
3、 虽与之俱学，弗若之矣。（ ）
三、 理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？ 课堂小结
这节课大家一定收获不少，都来说一说吧！
板书设计
学弈
一人 惟弈秋之为听
学弈 贵在专心
另一人 思援弓缴而射之
第二课时 （学****两小儿辩日》）
学****目标：
读准每个字的读音。
正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
学****孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：
理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学****文言文 的兴趣。
教学过程：
一、 激趣引入，揭示课题。
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结 合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、 思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一 个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学****两小儿辩日》。（板书课题，齐读）说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、 初读课文，梳理学法。
自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古 文的感悟能力）
想想我们是怎样学****对弈》的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味; 三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、 读熟课文，自学理解。
自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
同桌互相读文，纠正字音。
反复读文，把课文读熟。
学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
按学****学弈》的方法自学课文，小组内交流学****成果。
四、 激励测试，交流感悟。
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学****小组。
回答下列词语在文中的意思。