文档介绍：优化作业设计提高作业质量
长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，传统的作业在设计和实施等方面存在着诸如“量大质差、形式单一、结构失调”等种种弊端，学生作业负担过重而效率低下，已成为困扰广大师生的一个顽症。随着新课程改革的不断深入，提高作业有效性已越来越引起人们的关注。而实施有效作业，则必须在现代作业观的指导下,从教学目标和学生实际出发，优化作业设计，科学布置作业,提高作业质量，从而产生“负担轻收获大”的作业效应。本文试对有效作业的实施策略作些探讨。
精选作业内容,突出典型性、启发性和系统性
实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高作业的选择和编制技能。要根据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业的范围、要求和时机，跳进“题海”精选作业内容，确保作业富有典型性、启发性和系统性,从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。
目的明确。作业的选择必须根据课程的教学目标、要求以及学生实际,紧扣教学内容，突出教学重难点，有的放矢地布置。每次作业都应力求做到目的明确，使学生练有所得。
具有典型性。精选作业内容，必须突出典型性，从大量的练****内容中挑选出最本质、最有代表性的典型****题布置给学生。这样的练****量少质高，以一当十,可以起到触类旁通、举一反三的作用。
具有启发性。题目无法穷尽，题型千变万化。只有具有启发性的作业才能帮助学生揭示事物的本质和规律,培养思维的广阔性和创造性，提高举一反三的迁移能力。
具有系统性。作业设计必须系统地考虑学期、单元和课时的连贯性与一致性，切忌心血来潮、随意点题。让学生进行系统性的训练,可使学生将学到的知识在头脑中形成知识网络，有利于知识的巩固和能力的提 iWjo
实施分层作业，调控作业难度,促进差异发展
设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。应遵循以下原则：
由易到难,注意知识层次。作业的设计和布置要做到由浅入深，由易到难，由单一到综合，从模仿到再造，再到创造性发展,做到环环相扣，拾级而上，逐步提高。既要设计一定数量的基本作业与练****又要有一些变式作业与练****以利于新旧知识的联系，拓展学生思路,还要设计一些综合性比较强的思考性作业与练****以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。
针对学生差异，设置分层作业。只有为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练****才能构成问题情境，有效促进不同层次学生的发展。
设置台阶，放缓坡度。即根据学生的学****水平和教材内容,将难度较大的****题进行分解或给予具体的提示，系统地规划分步骤的练****在学生对若干个具体问题作答后，再进行一次整合。这种难度分解的作业，可以
使认知水平较低的学生逐阶而上，一方面，提高他们完成作业的效率，减轻疲劳程度;另一方面，又使他们在负荷适当的情况下，达到作业目的。
调控总量，优化结构，突出适量性
作业的设计和布置必须坚持量适质高、结构优化的原则。
优化作业结构。首先要从宏观上调整主干学科与非主干学科在作业配置上的比例，合理设置和安排音体美作业,促进学生全面发展。其次要从微观上协调各种作业的关系，从教学目标