文档介绍：低年级写话教学探索
所谓“写话”，就是写一、两句话，或简单的写一段话。“写话”与“写作” 不同，它是“写作”的开始，是“写作”的基础。要想让学生能够轻松愉快的写 作，就要为学生打好“写作”基础，也就是让学生掌握写话技能。《语文课程标 准》对低年级的写话提出的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中 的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学 到的词语。”那么如何让学生掌握良好的写话技能呢？根据新课标的要求，我觉 得可以从以下几点入手：
一、 培养学生写话兴趣
“兴趣是最好的老师”，不管阅读、写字还是写作，它都要让学生感兴趣，学 生有了兴趣，就不需要老师的督促，家长的监督，同学的提醒，他会自觉的完成 每一项任务。尤其对于低年级的孩子来说，自我约束能力差，有时全凭着自己的 兴趣做事，因此在写话教学中激发学生的兴趣至关重要。激发学生的写话兴趣， 可以从以下两方面着手：
1、 低要求中写话
《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低写作难 度。学生刚开始练****写话时，教师一定要放宽尺度，哪怕是一句很简单，很普通 的完整话，就要给予肯定，如：“我会写字。”“我在吃饭。”“我要去上学了”等 等。在老师的肯定下，学生就会觉得写话是一件非常有趣的事，他们就会越写越 想写。如果，一开始就给他们提出高的要求，如：“我会写字。”你告诉他这句话 太简单了，写具体些，那么学生就会有畏难的心里。毕竟低年级的学生词汇是有 限的，他们的语言是特殊的，他们不懂什么是具体或者具体到什么程度。一旦知 道自己达不到要求，久而久之就会对写话产生畏惧心里，那么就会无法完成写话 的任务了。所以，一定要降低要求，激发他们的写话兴趣，再逐步提高要求。
2、 获得成功的喜悦
对于低年级的学生来说，他们的成就感非常容易实现，哪怕是老师的一句肯 定的话语、一句鼓励的话，都会让他们感到非常有成就感。如果说老师把他们的 作品在全班同学的面前念出来，或者在班上的某一个角落展示出来，那么他们就 会感到心花怒放。因此我们在教学中要尽可能为学生创造这样的机会，比如：有 的写“我喜欢老师。”教师就要给予肯定的说：你真棒能懂得用“喜欢”这个词。 也有的写“小莉和小洪一起去上学”教师就要鼓励学生说：不错呀，你还懂得用 “和、一起”这两个词。这样既让每个孩子有了被别人认可的机会，又提高了各 自口头语言表达的能力和欣赏水平，同时也能带动全班学生写话的积极性。
二、 注重语言文字的积累
曾有这样的一个典故：一个书生要考试了，他整天在家里愁眉苦脸的，他的 妻子问他“考试难道比我生孩子还难吗？ ”书生回答道“你生孩子肚子里有孩子, 考试要'墨水'可我肚子里没'墨水'呀”。当然，这里的墨水不是一般的墨水, 而是指才华。孩子们之所以不愿意写，是因为没有合适的语言积累来合理地表达 自己的想法，缺少相应的知识积累来阐述自己的见闻。积累语言文字有以下三条 途径：
1、在课堂阅读中积累
课堂上是学生学****知识、积累词汇的主要途径。对于低年级学生来说“好词
佳句”这个概念还比较模糊，他们分不清什么样的词是好词，什么样的句子是佳 句。因此我们就要很好的利用课堂这一主要渠道指导学生积累词汇。如：一年级 下册《识字1》就有八个描写春天的优美成语，而且本单元的各种体裁的课文都