文档介绍：关注过程让评价促成功
工商附小朱卫
一、指导思想：
关注每个孩子，使他们在原有基础上得到不同程度的提高是本课的教育主旨。在课中以适合学生年龄特点的教学方法、手段，以游戏化的教学策略激发学生兴趣，不断优化课堂教学。使学生真正融入到活动中，感受体育健身的快乐氛围。在课中教师创设一系列的场景，使学生保持良好的心理状态，养成坚持锻炼的****惯，培养学生喜欢锻炼，乐于健身的学****品质。
二、学情分析：
四年级的学生心理逐步趋向稳定，随着个人能力的提高，自信心的不断增强，思维方式有了更深层次的变化。教师在教学时，可以从引导学生学****向指导学生掌握正确、必要的学****方法方向转变，让学生掌握简单的保护与帮助的方法，促进学生间的相互合作技能的提高，在简单的评价过程中促进动作技能的形成。
三、教材分析：
滚翻是人体的基本活动能力之一，能在生活中起到保护的作用。还能锻炼学生的灵敏、柔韧等身体素质。三年级已学过后滚翻，学生对后滚翻不再陌生，可燕式平衡动作是第一次接触，对于力量相对较弱的学生来说难度较高。
四、学****目标：
1、体验后滚翻接燕式平衡动作，并能独立完成燕式平衡动作。
2、发展灵敏、柔韧素质，提高平衡能力，增强下肢力量。
3、增强克服困难的信心、体验合作取胜的快乐。 
4、逐步养成互相合作的****惯，学会帮助与保护的方法。
五、教学流程：
（一）热身活动
首先，我将慢跑与热身操进行整合，热身操则以双人操为主，意在让学生充分打开头颈、肩、背、腰以及腿部的韧带，为主教材的引入做好准备。
（二）主教材
本课主教材后滚翻接燕式平衡在教学中采用游戏化的处理，利用“斗鸡”游戏，让学生自我感悟找到有力腿作为支撑腿，利用游戏“金鸡独立”游戏，让学生体验平衡动作，接着让学生先练****俯平衡的动作，体会抬头挺胸的动作方法,然后再进行燕式平衡动作的学****这样能让学生更准确的把握动作的要点。
在评价时,教师先将定性的评价标准在教学中逐渐地渗透,如要求学生在练****时支撑腿伸直、身体与地面要基本保持水平、脚高于头等，再引入能保持平衡5秒的定量评价,将定性和定量评价有机地结合在一起。
最后，按照学生不同练****程度进行分层练****能完成教师提出的所有要求的学生则可以在垫子上体验后滚翻接燕式平衡的完整动作，而不能完成这些要求的学生则继续练****燕式平衡动作。
（三）综合活动
综合活动战车大比拼,其实是为主教材服务的，旨在让学生在小组合作的氛围中,加强腿部力量,以及锻炼其保持身体平衡的能力。最后，学生可以通过自己捶捶腿或者互相捶捶手臂来进行放松练****br/>六、期望效益：
，学生能主动探究，主动进行多次练****不断的挑战自我
体育与健身四年级后滚翻接燕式平衡课时计划3-（1）
年级
四
人数
44
日期

执教
朱卫
班级
2
组班形式
自然班
周次
七
课次
内容
主题
1、滚翻：后滚翻接燕式平衡3---1
2、综合：战车大比拼2---1
重点
身体保持平衡
难点
直腿支撑髋部后顶
学****br/>目标
1、体验后滚翻接燕式平衡动作，并能独立完成燕式平衡动作。
2、发展灵敏、柔韧素质，提高平衡能力，增强下肢力量。
3、增强克服困难的信心、体验合作取胜的快乐。 
4、逐步养成互相合作的****