文档介绍：埃及金字塔见闻教学设计
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，感受金字塔这一世界奇观的雄伟及神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧，体会作者对古埃及人民杰出的智慧和超人的才干由衷的赞美。
3、学****作者由远及近，从不同的角度观察事物的方法，学****在观察中展开联想。
二、教学重难点:
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三、教学设计:
(一)、导入
师:同学们有人去过埃及吗？师:埃及最著名的是什么？你知道吗?(板书:金字塔)
师:没去过埃及，我们却知道金字塔，因为我们能阅读！学语文，重要吗？
生:重要。
师:要是你来到金字塔前，你最想了解什么呢？今天就让我们一起走进埃及的金字塔，看在课文中你能否找到答案。(出示课件)
生:（齐读课题）埃及金字塔见闻。
、新授
自由读课文，注意把课文读通顺，不认识的字和同桌交流一下，画出重点词语读一读，记一记。
同桌互读，如果他有读错的地方给他纠正。
分自然段读课文，思考课文主要内容是什么?哪自然段是所见，哪自然段是所闻。
师:你能用一个词形容一下金字塔的高大吗？
(出示词语)矗立
三个“直”笔直地挺立着，矗立和屹立在用法上有什么不同?
如：电视塔高高地（）在城市的中央。
中华民族（）在世界民族之林。
“屹立”含有山一样的精神，意味比“矗立”的含义更为丰富。
师:你还理解了哪些词？
生:我通过理解字义的方法，理解了“举世文明”这个词，全世界都知道，非常著名。
生:我通过联系上下文理解了“不毛之地”这个词，不长草木庄稼的荒地，形容某地荒凉、贫瘠。
师:作者在金字塔前有哪些见闻呢？让我们带着这个问题再次走进课文。
(三)、精度课文。
自读提示
想一想：作者在金字塔前有哪些见闻呢？
读一读：用心读课文。
画一画：画出句子并认真体会作者胡感情，对句子作批注。
生:汇报
师:请同学们看第一自然段第一句话。
这句是作者远望金字塔所见，将金字塔与沙漠与人和骆驼相比照，让我们感受到了金字塔的宏伟巨大。在茫茫的沙海之中，一切都会显得渺小，而金字塔却依然是巨大的，人和骆驼都成了黑点。
师:你们知道这是什么写作手法吗？
对比、衬托、由远及近。
师:让我们来读读这句话感受金字塔的宏伟巨大。
师:这是远看金字塔所见，近看金字塔又见到了什么？
生:这里共有大小不等的三座金字塔，还有一座举世文明的狮身人面像。
(出示课件)
师:胡夫金字塔是代表。胡夫金字塔是什么样的，你找到了吗？
师:用了什么说明方法(列数字)
用这种说明方法有什么好处？
生:比较准确，很具体，也显得很真实，让人相信。
师:我们来感受一下这些数字。(读这些数字)
230万块，，有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周，如果用火车装运，需要60万个车皮。
从这些数字感受到了什么？（宏伟巨大）
体会这些数字感受金字塔的宏伟巨大。
师:作者还见到了什么？（生读句子）
当我们顺着低矮得几乎需要爬行的通道进到塔的核心部分----埋葬国王的墓室时，看到四壁的石块加工细致，合缝严密，甚至要想插进一根针去也很难。
生活中我们经常会用到这样的说法