文档介绍：《认识路线》反思
靖边县第九小学
郭永梅
《认识路线》是《方向与路线》单元的第二节也是第二课时
的内容。本单元的教学内容比较抽象，用比较完整的语言从方向 和路程两个方面来描述一条路线，对于七八岁的孩子来说是很困 难的。可这又是本节课的重点。为了突破这一重点、难点，我做 了以下设计，而这几个环节也正是这节课的成功之处，它让学生 了解到数学与生活的密切联系，体会到数学与生活的密切联系， 体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动。 从中体会到数学学习的价值，学会因为数学学习而感到生活的丰 富多彩，感受数学学习的内在魅力，增强对数学的情感体验。
在教学中，我首先设置了一个情境“选拔总导游二先由人 人做小导游带领明天前来参观的小朋友介绍乘1路车去动物园 的行车路线，并看谁表现得最好，最后确定谁为总导游。别看这 一小小的激趣，可真给了同学们无限的力量，为当选为“总导游” 他们个个争先恐后地表现自己，将学生的学习热情全部激起，没 有一个甘于落后。这为一节课的成功打响了前奏。
其次是小组的合作。我将学生每4人分一组，其中有3个小 组中各有一个方向感很强的同学，同时也各有一个方向感特差的 同学，由方向感特强的同学带领着方向感特弱得同学共同学习、 探究，其余各组也有个别方向感较好的同学为组长带领着操作， 而且着重强调“人人参与二先由会说的学生一边用手指着路线 方向，一边介绍行车路线，一个一个地说，待等到不会说的同学 说时，就请小组帮忙，直到他独立完整地描述路线。在此过程中 无论是给予帮助的还是接收帮助者都有很大的收获。因为在帮助 别人解除疑惑的过程中，学生之间往往会感到自己掌握的知识不 够用，感到自己的理解程度不够深，这就自然低迫使他去深入研 究；同时，通过对问题的探讨、交流，也会加深对学生自己所讲 内容的理解。在帮助别人的同时，也在提高自己。因此，我们要 引导学生善于把自己的经历和体验发布出来，以和同伴分享；当 有人向自己求救时，学生应慷慨相助。
《认识路线》是《方向与路线》单元的第二节也是第二课时
的内容。本单元的教学内容比较抽象，用比较完整的语言从方向 和路程两个方面来描述一条路线，对于七八岁的孩子来说是很困 难的。可这又是本节课的重点。为了突破这一重点、难点，我做 了以下设计，而这几个环节也正是这节课的成功之处，它让学生 了解到数学与生活的密切联系，体会到数学与生活的密切联系， 体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动。 从中体会到数学学习的价值，学会因为数学学习而感到生活的丰 富多彩，感受数学学习的内在魅力，增强对数学的情感体验。
在教学中，我首先设置了一个情境“选拔总导游二先由人 人做小导游带领明天前来参观的小朋友介绍乘1路车去动物园 的行车路线，并看谁表现得最好，最后确定谁为总导游。别看这 一小小的激趣，可真给了同学们无限的力量，为当选为“总导游” 他们个个争先恐后地表现自己，将学生的学习热情全部激起，没 有一个甘于落后。这为一节课的成功打响了前奏。
其次是小组的合作。我将学生每4人分一组，其中有3个小 组中各有一个方向感很强的同学，同时也各有一个方向感特差的 同学，由方向感特强的同学带领着方向感特弱得同学共同学习、 探究，其余各组也有个别方向感较好的同学为组长带领着操作， 而且着重强调“人人参与二先