文档介绍：学****韩兴娥心得（三）
“韩兴娥课内海量阅读”学****心得
刘清
金秋___月，丹桂飘香。在这样一个充满收获与希望的季节，我们来到了美丽的泉城---___，有幸参加了“全国新语文阅读和写作模式研讨会”为期两天的研讨会，我更是有幸聆听到了韩兴娥老师的“海量阅读”专题报告，齐静老师的“比较阅读”专题报告，以及邢淑红老师的“主题阅读”专题报告。虽然学****时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长……
其中使我内心受到触动最大的是韩兴娥老师的“课内海量阅读”讲座，韩老师干脆利索而又不失亲和，我不但佩服韩老师的谦虚和真诚，而且佩服她的大胆改革。
她说。“我不是学者，不是专家，就是一位区区的小学语文教师。每天带领孩子认认字，读读书，也没干什么惊天动地的事。”
她说。“今天我向___推广的做法，你们可能做不到，因为你们的大教育背景不允许你们做。你们忙着应付月考、期中考试、期末考试，哪来的时间去进行大量的阅读呢。”足见韩老师的谦虚与真诚。
是呀，“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂___分钟之内进行的“海量阅读”。韩老师两周教完一本___，它重诵读，重背诵，轻理解。她挤出时间干什么。就是带领学生“课内海量阅读”，她所谓的阅读就是三大块：第一为读熟，第二为背诵，第三为运用。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。她把小学六年分为三个阶段：
“海量阅读”中识字；
2.
二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；
3.
四、
五、六年级则“海量诵读经典”。她称之为“课内海量阅读”___。但不论曲调如何变化，都紧紧围绕三个关键词：时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效途径。她的方法是，半个月上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上，全班同读一本书效果最好，读完一本换一本。
质量关键词。海量。一轮实验下来，低年级平均识字量超过___字，中高年级平均每学期达到___万字。这几乎是“课标”规定的小学六年阅读总量的___倍。课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。同时实现“增量”和“减负”两个目标，获得了语文学****的高质量。
方法关键词：阅读。她的教学很简单：先运用各种形式读书，例如听录音