文档介绍：珍惜时间 珍惜生命
杨浦区教师进修学院实验小学 孙红梅
指导思想
贯彻二期课改的理念，“以学生发展为本”、“健康第一”为指导思想，并将生命教育渗透到体育教学中。
学生情况分析
教学对象是五年级的学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛，但学习往往从兴趣出发；他们无意注意占主导地位，容易受外界事物的干扰，注意力不容易集中。因此，对于教师来说，培养学生对体育活动的长久兴趣，养成良好的学习习惯是提高课堂教学质量的关键。
教材分析
本课教材：1、走和跑：障碍跑（3—2）
2、综合活动：撤离火灾现场（3—2）
将教材生活化是本课教学的主旋律，通过一个个生活场景，不断给学生新的信息差，将学生带入现实生活中，使学生在情趣盎然的氛围中充分展示自己的思维与个性，使学生认识到我们的体育教学在我们的生活中随处可见。在跨越一定距离障碍物的跑的教学中，为了避免学生有枯燥、乏味的感觉，设计了“跨越积水跑”、“踩公园小河里的石墩跑”、“跨越海边的浪花跑”和“逃离火灾现场”等多个生活场景。这些活动既使学生心情愉悦又发展了学生腿部力量和速度，“逃离火灾现场”的活动还使学生初步掌握了火灾自救的技能。
学习目标
1、发展学生腿部力量和速度等身体素质
2、学习障碍跑，体会跑时蹬地与抬腿的动作要求，做到动作协调、自然
3、实践“逃离火灾现场”活动，初步掌握必要的自救技能，并懂得珍惜时间和生命
4、增强学生的创新意识和团结互助的意识
主要教学环节
生命教育是一种身教重于言教的教育，以具体的行为或举动教育人，才能真正影响人、感化人。本次课让学生在实践和体验中认识到要“珍惜时间 珍惜生命”。
生命教育对健康教育的要求是树立时间观念，养成良好的学习习惯。在教学中我采取奖励机制，采用竞赛的方法表扬最快的小队。整队集合时，比一比哪个小队最先排好队；在学生创设各种场景时，赛一赛哪个小队最先布置好；在小组竞赛时，第一名的小队是第一个排好队的小队，而不是第一个跑到终点的小队。通过这些措施，树立了学生的时间观念，养成了良好的学习习惯，花在整队
、维持纪律的时间少了，学生学习技能、活动的时间多了，教学的效率自然会提高。
生命教育对体育课中的要求是能发展学生身体的基本活动能力，使学生学会与他人合作，故将“使学生学会与他人合作”贯穿整节课。在课的准备和放松部分，让学生自己设计、自己组织自己所喜欢的活动，既培养了学生的创新意识，又提高了学生的组织管理能力和实践能力。自主既使学生身心愉悦，有利于主教材的学习，又使学生掌握了锻炼的方法，为终生体育打下了良好的基础。在创设各种生活情景的过程中，也处处可以看到学生团结合作的身影：小队齐心协力创设各种场景；小队互相鼓励争取竞赛获胜；“逃离火灾现场”时，更是“心往一处想，劲往一处使”，只有这样，才能确保全班安全撤离火灾现场。及时统计各环节中被表扬的小队，评出一节课中表现最棒的小队，这更增强了小队组员之间的合作和团结意识。
生命教育对安全教育的要求是让学生掌握必要的自救技能。故在副教材综合活动中安排“撤离火灾现场”的内容，在活动中设计“火苗区”，让学生设法用脚踩灭；设计一定高度的“小火”，在没路可走的前提下，让学生勇敢地跨越过去，并就地打滚，将身上的“火”扑灭；设计“烟雾区”，让学生捂着鼻子匍匐前进；再