文档介绍：祝福教学设计
教学目标：
学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用；
准确把握祥林嫂的形象特征，理解造***物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教吃人的本质；
体会小说环境描写、肖像描写、语言描写等塑造人物形象方法的作用。
教学重点：
准确把握祥林嫂的形象特征；
把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系。
教学难点：
***物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教吃人的本质；
。
课时安排：3课时
第一课时
学****任务：
，理解倒叙手法的运用；
，初步分析祥林嫂的人物形象。
一、导入
风雪交加的夜晚，一位衣衫褴褛、面容憔悴的女人，踉跄在鲁镇的街头。她含悲忍泪，无语问苍天，默默地走完了人生最后一步。她是谁？为什么倒毙在爆竹声声、举家欢庆的祝福之夜呢？今天，
让我们一起走进鲁迅先生的小说《祝福》，探寻祥林嫂的悲剧人生。
二、梳理结构
1．小说的情节结构一般分为几个部分？明确：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。
2．要求快速浏览小说，划分出情节结构。每个情节描写了什么内容？
明确：
（1）序幕：祝福景象和鲁四老爷
（2）结局：祥林嫂寂然死去
（3）开端：祥林嫂初到鲁镇
（4）发展：祥林嫂被迫改嫁
（5）高潮：祥林嫂再到鲁镇
（6）尾声：祝福景象和我的感受
？
明确：倒叙。
：这种叙述方法有什么作用？
明确：祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成了一股浓厚的悲剧气氛，可是，这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就造成了一系列的悬念：祥林嫂是什么样的人？她为什么会落到这样的境遇？她为什么会得罪鲁四老爷？……
，文中哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？
明确：“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”（第33段）
三、分析人物
，分析内容，比较它们的异同，思考其用意。
明确：三处肖像描写：
第一处：初到鲁镇。
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。又只是顺着眼。口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
明确：“头上扎着白头绳”说明祥林嫂恪守妇道，为死去的丈夫守孝；从“乌裙，蓝夹袄，月白背心”中可看出祥林嫂衣着朴素，家境贫寒；二十六七岁左右的时候本该是一个女孩青春最盛之时，但却“脸色青黄”，说明她平时吃不好，可能营养不良，从中可猜测祥林嫂或许受婆婆虐待；“两颊还是红的”说明祥林嫂对未来还充满着无尽的希望；“顺着眼”说明祥林嫂很安分善良。
第二处：再到鲁镇。
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
明确：“头上扎着白头绳”说明祥林嫂依旧在为丈夫守孝；“乌裙，蓝夹袄，月白背心”衣着依旧，说明祥林嫂即便再嫁生活条件也没有很大改善；“只是两颊上已经消失了血色”说明她已不再像先前那样对未来生活充满希望；“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”说明祥林嫂遭受了生