文档介绍：《中国早期人类的代表──北京人》教学设计
课题
第1课《中国早期人类的代表——北京人》
执教者
蔡小红
课程内容
知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。
知道化石是研究人类起源的主要证据。
教学活动建议：有条件的地方，可以参观我国境内的古人类遗址。
教学目标
了解北京人的发现、特征、思考其历史意义。学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。
认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
教材分析
本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。”
本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学****中国古代史的学****的开头。
本课叙述了我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征及其历史意义。其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。
本课在重点突出的基础上，蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等。另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
学情分析
教学对象是初一年级的学生，而本课是他们人生中的第一节历史课。该学段学生具有较高的学****热情，一般历史素养均处于蒙昧状态，对学科知识、学****方法的了解都处于起步阶段，不具备完善的历史价值观。这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学****历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学****中。
重、难点
北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
2004年北京人头盖骨化石展出情况，导入课题
展示图片，讲述2004年北京人头盖骨化石展出时的情形，设问北京人头盖骨化石的价值及其相关史实。
听取介绍，融入本课情境。
本课课题
引领学生进入本课学****br/>产生兴趣，进入本课学****br/>我国境内已知最早的人类
提问元谋人的发现、距今年代，指导阅读教材。
阅读教材，查找问题答案并回答
化石是研究早期人类历史的重要依据
提问证明元谋人存在的依据，提问化石的定义，解释化石的作用。
思考问题，从教材中提取答案，理解化石的作用。
一、北京人的发现（板书）
指导学生根据北京人的发现的史实完成表格，写出北京人的发现地点、距今年代。
阅读教材，完成表格。
二、北京人的特征
（一）体态样貌（板书）
设置问题：“北京人头盖骨化石最早由谁发现？北京人的外貌与现代人有什么区别？”引导学生回答问题。
回答问题。
北京人在人类进化过程中的地位
展示“人类进化示意图”，讲授北京人发现前人类起源研究状况。
观看图片，聆听讲解。
北京人的发现对研究人类起源研究的价值
讲授北京人