文档介绍：: .
关于空间与图形的教学设计
我们一起变魔术。在这个正方体的盒子里有一些小东西 猜一猜有可能是什么？请同学到前面摸出物品，说说是什么 放在桌子上。
〖环节意图变魔术对于学生来说很有趣，同时充满了神 秘感，有利于引起学生的注意。学生有强烈的学****愿望才会 在学****过程中表现出极高的兴趣，才有可能积极思考问题。 活跃的课堂气氛为整节课做了情感上的准备。
1、观察桌子上的物品，师：桌子上的东西很多，怎样 才能清楚的知道都有些什么物品呢？教师鼓励学生积极思 考采用不同的方法分类。多种方法比较后学生找到了最恰当 的分法。
〖环节意图 在观察之前，要给学生提出明确而又具体 的目的、任务和要求。通过观察让学生自己发现问题。把新 旧知识有机的结合在一起。观察的角度不同会有不同的分类 方法。让学生在观察比较中得到感性上的认识，让学生通过 自己动手去感受图形之间的不同。教师鼓励学生自圆其说不 人云亦云。
2、引出新课 《空间与图形》 个别学生已经能说出图形的名称，老师要给予肯定。 〖环节意图出示彩色的图形易引起学生的注意力。
1、动手分自己带的物品。
要求：仔细观察物体的外形。边摸边说是什么图形。
〖环节意图自己带的物品都来自于我们的生活。进一步 体现生活中处处有数学。也是对先前知识的复****巩固。通过 动手触摸物体，让学生的多种感官综合在一起发挥作用。
2、出示：长方体，说说是什么图形？
〖环节意图老师先不给出正确答案，而是让学生充分说 出自己的想法。经过争论学生动脑思考，老师在通过实验验 证会有更加深刻的印象。
3、实验验证：左边三组闭上眼睛，右边三组观察。出 示长方体和正方体，把它们放在桌子上，分别放倒。让左边 三组同学睁开眼睛，问他们长方体和正方体和刚才相比有什 么不同？左边三组同学说：长方体倒了，正方体没有变化。 再问右边三组的同学是不是这样。右边三组同学争着说：不 是这样！正方形也倒了。学生在轻松的氛围中学会了知识。
这也
〖环节意图从学生分类过程中发现问题及时解决，正好 体现了生活中处处有数学、数学从生活中来的思想。 是培养学生有在生活中应用数学知识解决问题的意识。通过 对比观察等手段让学生自己找到它们的不同让他们在学****中体验到成功的快乐。久而久之，他们会对学****产生很浓厚 的兴趣。
1、创设情景：老师给大家带来了好朋友嘟嘟。它邀请 大家参加闯关大行动这个节目。顺利通过三关的同学会有小 礼物。
〖环节意图可爱的小猴子能激发孩子们关心保护小动物 的热情。 21世纪教材非常重视学生的发展， 以此作为向学生 渗透人与小动物和谐相处的良好契机。好胜心强是儿童的天 性，老师抓住儿童这个特点采用多种形式的练****题吸引他们 的注意。让所有的学生参与到学****中来。
1、 第一关 知识小屋：先观察再分类。 〖环节意图老师利用课件的直观性形象性为教学服务。 老师先操作然后让学生自己动手操作，一方面培养学生的观 察力，另一方面也培养了学生的动手操作能力。对于顺利过 关的学生予以表扬。
2、第二关 组合变变变：
提出要求：小组合作先用 8 个小正方体摆一个大长方体， 看那个小组摆的最多。 再用 10 个小正方体摆不同的长